Педагогический ИМИДЖ:

Размышляя над тридцатилетним опытом создания, функционирования, развития воспитательной системы школы, мы пришли к выводу, что повышение статуса воспитания в процессе образования и было тем краеугольным камнем, который способствовал эффективному гражданско-патриотическому воспитанию обучающихся в образовательной организации.

В концепции обновления современного российского образования воспитание детей и молодёжи рассматривается как один из основных приоритетов деятельности образовательных учреждений. Это обусловлено рядом проблем, с которыми сталкивается современное российское общество в целом и образовательные учреждения в частности. Современная социокультурная среда, в условиях которой происходит становление мировосприятия школьников, имеет принципиально новые особенности: увеличение скорости изменений в жизни; быстрое освоение новыми поколениями социального опыта; стремительное развитие процессов интеграции и глобализации современного мира; смещение ценностных ориентаций; углубление социальных и культурных противоречий. Поэтому актуально говорить о воспитании патриотических качеств личности, прежде всего любви к Родине, преданности ей, ответственности за свои поступки, социальной активности, чувства долга перед обществом. Администрация и педагогический коллектив МКОУ «СОШ № 1 г. Киренска» активно включились в данный процесс.

История разработки и реализации Программы воспитания в Иркутской области, как и во всей России, начинается с 2019 года. Работа над программой была начата в целях решения основных задач национального проекта «Образование» сотрудниками Института стратегии развития образования РАО. Необходимость разработки Программы воспитания была обусловлена важностью повышения качества организации воспитательной деятельности, обновления содержания воспитания с учётом основных государственных ориентиров в вопросах воспитания подрастающего поколения на основе традиционных российских ценностей, воспитания граждан России, способных к развитию своей страны.

Текст: Наталья Юрьевна Дичина, канд. пед. наук, доцент, заместитель директора ГКУ «Центр психолого- педагогической, медицинской и социальной помощи, профилактики,реабилитации и...

Текст: Наталья Викторовна Шишарина, канд. пед. наук, доцент кафедры педагогики Педагогического института ФГБОУ ВО «Иркутский государственный университет», Федеральный эксперт апробации...

Текст: Елена Юрьевна Голяковская, директор, МОУ ИРМО «Уриковская СОШ» Елена Петровна Огаркова, кандидат социологических наук, заместитель директора по УВР, МОУ...

Текст: Марина Геннадьевна Шматова, воспитатель МКДОУ Шелеховского района «Детский сад № 4 «Журавлик» Одной из актуальных проблем современной педагогической практики...

Текст: Наталья Борисовна Бердникова, педагог дополнительного образования ГАУ ДО ИО «Центр развития дополнительного образования детей» Вопросы, связанные с выбором будущей...

Текст: Ольга Викторовна Кучергина, руководитель Центра развития инклюзивного образования ГАУ ДПО ИРО, кандидат педагогических наук, Благодаря планомерной работе органов управления...

Не так давно мы были свидетелями торжественного закрытия XXXI регионального профессионального конкурса «Учитель года – 2020». Его победителем стала Мария Алексеевна Урлауб, учитель иностранного языка муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия им. В. А Надькина», МО город Саянск.

В МАДОУ № 117, г. Ангарска разработана и на протяжении семи лет востребована интерактивная форма эффективного взаимодействия с родителями – круглый стол пролонгированного действия «Проблемы развития речи детей на различных возрастных этапах».

В зависимости от социальной ситуации в семье, образовательном учреждении, общественных институтах, которые становятся источником личного опыта, детьми отражаются социокультурные нормы общения, включая разнообразные формы и содержание, поэтому с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей на основе Программы ДОО важно создать стимулирующую и мотивирующую образовательную среду для оптимальной социализации, включая направление работы по улучшению умения логически последовательного и грамматически правильного изложения мыслей на всех этапах развития дошкольного детства.