• Рубрика «Педагогические ориентиры»

    Об эффективных формах взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников с нарушениями опорно-двигательного аппарата
    Текст: Марина Геннадьевна Шматова, воспитатель МКДОУ Шелеховского района «Детский сад № 4 «Журавлик» Одной из актуальных проблем современной педагогической практики...

    Портал «ПроеКТОриЯ» как ресурс профессиональной ориентации лиц с ОВЗ в системе дополнительного образования
    Текст: Наталья Борисовна Бердникова, педагог дополнительного образования ГАУ ДО ИО «Центр развития дополнительного образования детей» Вопросы, связанные с выбором будущей...

    О реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, в 2020 году
    Текст: Ольга Викторовна Кучергина, руководитель Центра развития инклюзивного образования ГАУ ДПО ИРО, кандидат педагогических наук, Благодаря планомерной работе органов управления...

    Правила учителя
    Не так давно мы были свидетелями торжественного закрытия XXXI регионального профессионального конкурса «Учитель года – 2020». Его победителем стала Мария Алексеевна Урлауб, учитель иностранного языка муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия им. В. А Надькина», МО город Саянск.

    Обеспечение эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников по профилактике речевых нарушений
    В МАДОУ № 117, г. Ангарска разработана и на протяжении семи лет востребована интерактивная форма эффективного взаимодействия с родителями – круглый стол пролонгированного действия «Проблемы развития речи детей на различных возрастных этапах».

    Технология группового сбора: функциональный вектор развития речи детей старшего дошкольного возраста
    В зависимости от социальной ситуации в семье, образовательном учреждении, общественных институтах, которые становятся источником личного опыта, детьми отражаются социокультурные нормы общения, включая разнообразные формы и содержание, поэтому с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей на основе Программы ДОО важно создать стимулирующую и мотивирующую образовательную среду для оптимальной социализации, включая направление работы по улучшению умения логически последовательного и грамматически правильного изложения мыслей на всех этапах развития дошкольного детства.

    Речевые игры в режимных моментах как стимул для активизации словаря детей младшего дошкольного возраста
    Дошкольный возраст – уникальный период развития ребёнка. Именно в эту пору игра является главным видом деятельности, создающим наиболее благоприятные условия для психического и личностного развития ребёнка, поэтому в процессе игры дети сами стремятся научиться тому, чего ещё не умеют.

    Модель «Пять шагов к успеху»: эффективный способ повышения кадрового потенциала школы по вопросам речевого развития учащихся
    Основой непрерывного образования педагогов является потребность в получении новых профессиональных знаний, инновационных методических продуктов и новых стратегических ресурсов. Сегодня система обеспечения роста кадрового потенциала в нашей школе переживает существенную трансформацию – педагоги создают новые образовательные решения по вопросам формирования современной развивающей речевой среды в школе. В основе данной трансформации – предоставление возможности каждому педагогу устанавливать внутренние контакты, выстраивать взаимодействие с целью оказания методической поддержки друг другу, совершенствование своей профессиональной деятельности по вопросам речевого развития школьников. Поэтому одной из основных форм повышения квалификации педагогов становится методическая работа, которая включает все содержательные и организационные формы оказания методической помощи учителям по проблемам создания развивающей речевой среды разновозрастных школьников. Организационно-методическое сопровождение деятельности педагогов мы рассматриваем как целостную системно-организованную деятельность, в процессе которой создаются условия для профессионального роста педагогов, развития его основных педагогических компетенций.

    Роль педагога-психолога в формировании мотивации к изучению русского языка у детей старшего дошкольного возраста
    Работая с малышами, понимаешь, какой большой потенциал заложен в них, какая ответственность лежит на тебе как на специалисте за конечный результат работы перед выпуском детей в школу.

    Русский язык – родной язык
    Образование всегда было областью, которую государство не упускало из внимания. Чтобы воспитанием занимались профессионалы, была в своё время введена профессиональная стандартизация, касающаяся уровня квалификации педагога. В стандарте прописаны компетенции, которыми должен обладать педагог, одной из которой является коммуникативная компетентность, предполагающая «…грамотное владение устной и письменной речью, умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач…».

    Реализация в Иркутской области мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов по вопросам изучения русского языка в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования»
    Текст: Ольга Васильевна Иванова, старший методист сектора сопровождения инновационных практик, проектов и программ ГАУ ДПО ИРО Одним из мероприятий государственной...

    Мы в социальных сетях: