ОТ РЕДАКЦИИ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Липилина А. А. Есть такая профессия – наставником быть, № 4, с. 5.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Липилина А. А.Хорошо там, где мы есть, № 2, с. 6.

Липилина А. А.Открыть путь для рабочего, № 3, с. 6.

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОРИЕНТИРЫ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Бусаркина Ж. В., Подьячева Е. А. Организация точечных мониторинговых исследований в МОУО города Братска на платформе регионального мониторинга, № 2, с. 4–7.

Донской В. И., Пешня И. С., Наумова С. Е. Синергетическая модель развития муниципальной системы образования города Бодайбо и района, № 2, с. 8–10.

Инешина М. М. Муниципальная программа «Учебная книга» как средство учебно-методического и информационного обеспечения реализации основной образовательной программы, № 4, с. 15–18.

Костюченко Л. А. Размышления по поводу, или как оценить эффективность деятельности педагогических работников, № 1, с. 62–63.

Парфенов М. А. О развитии региональной системы оценки качества в Иркутской области, № 4, с. 8–14.

Перегудова В. В. Организация и проведение независимой оценки качества образовательной деятельности на территории Иркутской области в 2016 году, № 4, с. 4–7.

Перегудова В. В. Поздравление работников региональной системы образования с Днем учителя, № 3, с. 4.

Перегудова В. В. Приветственное слово участникам XII областного форума «Образование Прибайкалья – 2016», № 1, с. 4.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Алдаров К. Р. Приветствие участникам I Регионального съезда сельских учителей, № 3, с. 4.

Бальхаева А. Х. Использование традиций бурятского народа как воспитательного потенциала дошкольников, № 2, с. 7–11.

Башлеева С. И. Приобщение детей к духовной культуре, традициям и обычаям бурятского народа, № 4, с. 9–12.

Безрукова Я. В., Яловицкая Н. И., Костюченко Л. А., Курбалова И. А. IX региональная стажировочная сессия «Построение региональной модели среднего общего образования на основе ПООП СОО»: представляем опыт, проектируем будущее № 1, с. 5–9.

Вашукевич Ю. Е. Приветствие участникам I Регионального съезда сельских учителей, № 3, с. 6.

Дармаева А. Д. Этнокультурное образование в Иркутской области: проблемы и перспективы, № 2, с. 4–6.

Дугаржапова Е. Д. Состояние и проблемы развития бурятского языка в образовательных организациях МО «Эхирит-Булагатский район», № 2, с. 19–21.

Косакова А. П. Язык как основа национальной культуры, № 4, с. 13–16.

Левченко С. Г. Приветствие участникам I Регионального съезда сельских учителей, № 3, с. 3.

Марактаева С. Н. Бурятский язык в школах Аларского района: реалии и перспективы, № 4, с. 4–8.

Модонова Н. Н. Пути совершенствования преподавания бурятского языка в МОУ «Корсукская СОШ» Эхирит-Булагатского района, № 2, с. 22–24.

Перегудова В. В. Приветственное слово участникам XIII образовательного форума «Образование Прибайкалья – 2017», № 1, с. 4.

Перегудова В. В. Приветствие участникам I Регионального съезда сельских учителей, № 3, с. 5.

Петинова Н. Д. Этнокультурный компонент во внеурочной деятельности, № 2, с. 12–15.

Семиров А. В. Приветствие участникам I Регионального съезда сельских учителей, № 3, с. 7.

Сергеев А. А. Поликультурное образование как фактор развития школы, № 2, с. 16–18.

Татарова А. Т. Реализация национально-культурных особенностей образовательного процесса как условие формирования этнокультурной компетентности, № 2, с. 25–27.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Ахнина С. Н. Мнение эксперта, № 3, с. 33.

Балкова Е. К. «Любовь к детям и профессионализм – самое важное для учителя». Интервью с министром образования Иркутской области В. В. Перегудовой, № 3, с. 12–14.

Безрукова Я. В. Современная школа Иркутской области: основные стратегии развития, № 3, с. 20–24.

Богданович Н. Г. Мнение эксперта, № 3, с. 26.

Бранчукова А. С. «Сегодня детей надо удивлять… Это очень сложно. Но возможно!», № 3, с. 32–34.

Журавлева О. А., Скрипоусова Т. Г., Шишмарева А. М. Практические приемы в работе педагога дошкольного учреждения, формирующие оценивание занятий с детьми: кооперация трех пилотных площадок, № 3, с. 29–31.

Илькунова С. В., Бабарыкина Н. М., Асирьянц Н. М. Профессиональная кооперация педагогов в рамках введения Профессионального стандарта, № 3, с. 25–28.

Кадубец Т. П. О наставничестве, № 3, с. 32.

Карюкина Н. В. Мнение эксперта, № 3, с. 28.

Муратова Л. А. Совет отцов как реализация идеи партнерства субъектов образовательного процесса, № 3, с. 35–39.

Перегудова В. В. Поздравление министра образования с Днем учителя, № 3, с. 4.

Перегудова В. В. Стратегические ориентиры развития системы образования Иркутской области до 2024 года, № 3, с. 15–19.

Яблонцева Н. Ю., Бабитинская О. Н. Преемственность первых уровней общего образования (дошкольного и начального), № 4, с. 19–22.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Корчагина Н. В., Стекольникова М. О. «Точка роста»: новое качество сельского образования, № 3, с. 17–19.

Кускова И. Н., Безкровная Ю. В. Современные подходы к организации методической работы как одно из основных условий развития муниципальной системы образования, № 1, с. 5–9.

Кучергина О. В. Региональная система поддержки школьников с ограниченными возможностями здоровья: достижения и перспективы развития, № 3, с. 20–13.

Перегудова В. В. Достижения стратегических целей национального проекта «Образование»: задачи, механизмы и направления изменений региональной системы образования Иркутской области, № 3, с. 6–10.

Пономарева Н. В. Реализация мероприятий государственной программы «Развитие образования» в Иркутской области: задачи обновления содержания и повышения качества образования, № 3, с. 11–16.

Таракова А. Р. Построение методической работы школы в рамках внутренней системы оценки качества образования, № 1, с. 10–12.

Основные мероприятия в рамках реализации национального проекта «Образование» в Иркутской области: 2019 год, № 4, с. 6–14.

Пешня И. С. Апробация новой модели аттестации: основные подходы, № 4, с. 15–18.

Быков А. С. Результаты внедрения целевой модели цифровой образовательной среды в Иркутской области, № 4, с. 19–23.

Глазкова А. В. О I Всероссийском форуме «Национальный проект “Образование”: сообщество, команда, результат», № 4, с. 24–26.

Кучергина О. В. Отдельные аспекты реализации в 2019 году федерального проекта «Современная школа» в Иркутской области, № 4, с. 27–30.

Гибанова В. В. Лучшие практики сопровождения, наставничества, шефства как механизм реализации основных задач регионального проекта «Успех каждого ребёнка», № 4, с. 31–32.

Глазкова Т. В. Развитие кадрового потенциала как условие обучения и развития детей с особыми возможностями здоровья, № 4, с. 33–34.

Яловицкая Н. И., Жигачева Л. В. Организация профориентационной работы и сопровождение профессионального самоопределения обучающихся (из опыта работы), № 4, с. 35–38.

Малых Т. А., Стародубцева Г. А. Реализация национального проекта «Образование» на территории Иркутской области: «Поддержка семей, имеющих детей», № 4, с. 39–41.

Итоги БМСО – 2019, № 4, с. 42–45.

Страницы дневника БМСО – 2019, № 4, с. 46–68.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

ИБЦ – место творчества детей, № 1, с. 155.

«Детство должно быть безопасным»: интервью с временно исполняющим обязанности губернатора Иркутской области И. И. Кобзевым, № 2, с. 6.

«Наши специалисты помогут»: интервью с председателем совета Иркутского регионального отделения Всероссийского добровольного пожарного общества А. В. Власюком, № 2, с. 9.

«Наш почерк – это прежде всего ценностное отношение к педагогу»: интервью с Татьяной Александровной Малых, канд. пед. наук, заведующим кафедрой педагогики и психологии Института развития образования Иркутской области, № 3, с. 55.

«Мои безопасные каникулы»: обзор проектов и конкурсов, проводимых в онлайн-режиме, № 2, с. 20.

Региональная каскадная модель комплексного сопровождения муниципальных образовательных систем, общеобразовательных организаций в ходе реализации мероприятия «Повышение качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях», Государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», № 1, с. 168.

Смартфоны, интернет и детская безопасность. Интервью Ж. Г. Кустовой с Алексеем М., работником ГУ МВД России по Иркутской области; В. Ю. Бутусовой, заместителем начальника отдела – начальником отделения по делам несовершеннолетних отдела участковых уполномоченных полиции и по делам несовершеннолетних отдела полиции № 4 Межмуниципального управления Министерства внутренних дел Российской Федерации «Иркутское», № 2, с. 31.

Федеральный государственный санитарно-эпидемиологический надзор: санитарные правила и нормы для образовательных организаций, № 2, с. 22.

Бабинцева Л. Н. Суицидальное поведение среди детей и подростков: причины его возникновения и способы предотвращения, № 2, с. 55.

Бархатов В. А., Сульгина С. В. Проектно-ориентированное управление как один из способов обеспечения развития образовательной организации, № 3, с. 49.

Батракс Е. В., Константинова Н. А. «Выступать единым фронтом»: пути формирования культуры безопасности учащихся в образовательной организации, № 2, с. 72.

Безопасность жизнедеятельности как образовательный тренд современности, № 2, с. 17.

Бердникова Н. Б. Портал «ПроеКТОриЯ» как ресурс профессиональной ориентации лиц с ОВЗ в системе дополнительного образования, № 5, с. 11.

Березина Е. В. Об итогах конкурса авторских цифровых открытых образовательных пространств, № 5, с. 24.

Битюкова Г. А. Всероссийский конкурс для школьников «Большая перемена»: формула успеха, № 5, с. 43.

Блужина Ю. В. Мастер-класс по развитию гибких компетенций «Хочу быть клоуном», № 5, с. 41.

Бровкина Н. В. Образовательная стажировка «Психолого-педагогическое сопровождение учащегося с ОВЗ (ЗПР) через реализацию индивидуальной образовательной программы», № 4, с. 123.

Бровченко Н. В. «Разнообразие организационных форм и учёт индивидуальных особенностей»: из опыта работы дошкольной образовательной организации, № 3, с. 59.

Быков А. С. Два важных «О»: о платформе «Образование для жизни», о ресурсе «Облачный сервис», № 4, с. 20.

Быков А. С. Об автоматизированной информационной системе «ГПРО-контроль» № 4, с. 87.

Валюшина Н. М. Особенности реализации общеобразовательных программ на уровне начального общего и основного общего образования с учётом ФГОС и концепций преподавания учебных предметов, № 4, с. 31.

Василькова С. Г. Безопасное поведение детей на дороге, № 2, с. 46.

Воробьёва Е. Е., Заболотская В. С. Русский язык – родной язык, № 4, с. 93.

Гаева О. Г. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий в инклюзивном образовании, № 4, с. 76.

Глазкова Т. В. Региональная модель тьюторского сопровождения как вида наставничества обучающихся в организациях дополнительного образования детей Иркутской области, № 5, с. 26.

Голяковская Е. Ю., Огаркова Е. П., Шабельникова Е. М. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): проблемы и особенности реализации в общеобразовательной организации, № 5, с. 14.

Горщарук Т. Г. Речевые игры в режимных моментах как стимул для активизации словаря детей младшего дошкольного возраста, № 4, с. 106.

Духанина М. А. О создании безопасных условий в общеобразовательных организациях при осуществлении образовательной деятельности, № 2, с. 25.

Иванова О. В. Реализация в Иркутской области мероприятий, направленных на создание эффективных условий формирования в образовательных организациях развивающей речевой среды, № 4, с. 102.

Иванова О. В. Реализация в Иркутской области мероприятий, направленных на развитие кадрового потенциала педагогов по вопросам изучения русского языка в рамках государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», № 4, с. 90.

Иванова О. В. Повышение уровня кадрового потенциала педагогов по вопросам изучения русского языка в рамках государственной программы «Развитие образования», № 3, с. 53.

Иванова Т. М. Чтобы не попасть в беду, или защитим наших детей вместе, № 2, с. 75.

Имитинова И. В. «Моя цель – донести до их сердец те эмоции, которые когда-то я получила в детстве…»: о миссии учителя, № 1, с. 162.

Исакова А. Н. Сделаем вместе дороги безопасными, № 2, с. 53.

Каверзина М. В. Нетрадиционные техники рисования, № 5, с. 37.

Каменяр И. Н. Муниципальная программа поддержки школ с низкими результатами обучения и школ, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, – инструмент для обеспечения современного качества общего образования, № 4, с. 84.

Кириллова Т. Н., Харламова Н. И. Об образовательном событии «День числа Пи» сетевого предметного сообщества «Математика», № 4, с. 44.

Князева М. Л., Бортникова Е. А. Выйти из конфликта: опыт применения кейс-метода в дошкольной образовательной организации, № 2, с. 60.

Комаровская Т. А. Обеспечение эффективного взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьями воспитанников по профилактике речевых нарушений, № 4, с. 111.

Копотева Г. Л. Почему сайт образовательной организации должен быть интерактивным? № 3, с. 6.

Крестина Е. В., Золотова Н. В. Проект «Мы вместе»: успешная социализация детей с ОВЗ и детей-инвалидов разных возрастных категорий, № 3, с. 34.

Коваленкова Е. В. Мастер-класс педагога дополнительного образования детей, № 5, с. 37.

Крамнау Е. А. Практика работы в сенсорной комнате по адаптированной дополнительной общеразвивающей программе «Этот фантастический мир» в образовательном пространстве Муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования Центра дополнительного образования УКМО, № 5, с. 36.

Кузьмин М. Ю. Мнение эксперта, № 2, с. 58.

Кузьмина Е. Ю., Рябоволова Т. Г., Малюгина О. В., Хасанова В. В. Сетевое взаимодействие общеобразовательных организаций города Иркутска, № 3, с. 26.

Кучергина О. В. О реализации мероприятия федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование», направленного на поддержку образования обучающихся с ОВЗ, в 2020 году, № 5, с. 6.

Кузнецова А. П., Булгакова М. Г. Статус базовой (опорной) площадки как результат деятельности школы с низкими результатами обучения по повышению качества образования, № 4, с. 81.

Кузьминых Е. А., Бутырина Н. А. Опыт организации работы взаимодействия с семьями воспитанников в период самоизоляции в режиме онлайн: МБДОУ детский сад № 133 г. Иркутска, № 5, с. 21.

Кучергина О. В. В ГАУ ДПО ИРО прошла IV Межведомственная региональная научно-практическая конференция «Доступность образовательных услуг для детей-инвалидов в Иркутской области», № 3, с. 31.

Кучергина О. В. Реализация адаптированных основных общеобразовательных программ в Иркутской области: достижения и перспективы, № 4, с. 70.

Лобанов А. А., Лобанова Т. Ю. Электронный журнал индивидуального сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья в образовательном учреждении, № 4, с. 72.

Лобкис Е. Е. Роль сетевых предметных сообществ в повышении качества образования, № 4, с. 39.

Малых Т. А. Реализована ДПП ПК «Управление качеством общего образования в условиях обновления ФГОС на основе модернизации технологий и содержания обучения, концепций преподавания учебных предметов», № 4, с. 25.

Малых Т. А., Стародубцева Т. А. Что такое информационная безопасность и как её обеспечить, № 2, с. 28.

Мангутова А. М., Васильева Е. С. Особенности реализации смешанного обучения в сельской школе, № 3, с. 42.

Меркотина А. Б. Формы организации профилактической работы с учащимися по формированию основ безопасного поведения: из опыта работы МБУДО СЮТ г. Ангарска, № 2, с. 68.

Митрофанова Л. В. Сетевая реализация дополнительных общеобразовательных программ в условиях малого города, № 3, с. 23.

Морозова Е. В. Обучение туристическим узлам через сказки, № 5, с. 40.

Никитюк Т. В. Правила учителя, № 5, с. 4.

Павловская Т. А., Седова Л. Б., Шкробор М. Ю. Обучение младших школьников правилам безопасного поведения, № 2, с. 64.

Пашковская Н. Н. Изотерапия – успешная практика в развитии детей с ограниченными возможностями здоровья, № 5, с. 31.

Петроченко Н. Г., Соловьёва Л. А. Социализация и социальная адаптация дошкольников с нарушениями слуха в рамках организации культурно-досуговой деятельности, № 5, с. 17.

Пешня И. С. Важен каждый ученик! № 4, с. 79.

Попова Е. М. Что нужно знать о кабинетах повышенной опасности в школе? № 2, с. 38.

Плотникова Н. Г. Организация дистанционного образования детей-инвалидов Иркутской области в условиях дополнительного образования, № 5, с. 33.

Радионов Г. А. Психологическая безопасность ребёнка: основные источники угроз, № 2, с. 57.

Рябоволова Т. Г., Хасанова В. В. «Школьный университет» как фактор профессионального роста педагога, № 3, с. 46.

Рудьман О. Б. Во имя жизни на Земле, № 1, с. 164.

Семечев В. В. Проект «Пусть Дорога Доброй будет»: из опыта работы по формированию культуры дорожного движения, № 2, с. 42.

Серебрякова О. Н. Технология групповой сбор: функциональный вектор развития речи детей старшего дошкольного возраста, № 4, с. 108.

Сидорова А. А. Роль педагога-психолога в формировании мотивации к изучению русского языка у детей старшего дошкольного возраста, № 4, с. 97.

Сисенкова А. М. Зачем защищать персональные данные? № 2, с. 35.

Смолякова О. Н. Дневник муниципальной стажировочной сессии по химии «Самая увлекательная наука!», № 4, с. 41.

Субботина И. Г. Русская речь как уникальный ресурс сохранения исторической памяти о Великой Отечественной войне, № 1, с. 166.

Сульгина С. В. Модель «Пять шагов к успеху»: эффективный способ повышения кадрового потенциала школы по вопросам речевого развития учащихся, № 4, с. 99.

Тапхасова М. А. «Эффективные практики освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья и (или) инвалидностью дополнительных общеобразовательных программ, в том числе с использованием дистанционных технологий, в Иркутской области», № 5, с. 30.

Тихомирова М. О. Профессиональное педагогическое объединение Иркутской области: что? где? когда? № 4, с. 37.

Тихомирова М. О. «Полёт нормальный!»: о деятельности центров «Точка роста» Иркутской области в 2020 году, № 3, с. 16.

Чепурыгина Н. А. Первые шаги в реализации проекта «Цифровая образовательная среда» в муниципальной системе образования г. Черемхово, № 3, с. 38.

Червиченко М. И. Если нужна помощь… № 2, с. 62.

Шестакова Е. А., Булгакова М. Г., Гибанова В. В Подходы к проектированию, оценке и отбору успешных практик социализации в региональном и межрегиональном образовательном пространстве, № 4, с. 14.

Шматова М. Г. Об эффективных формах взаимодействия воспитателя с семьями воспитанников с нарушениями опорно-двигательного аппарата, № 5, с. 12.

Шпаковская А. В., Осинцева О. В. От изучения правил дорожного движения к практике вождения: объединение юных инспекторов движения, № 2, с. 50.

Яловицкая Н. И. Особенности организации сетевой формы реализации образовательной программы в общеобразовательной организации, № 3, с. 19.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Научно-методическое сопровождение педагогических работников и управленческих кадров Иркутской области

О региональной системе научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Иркутской области. Новая страница в истории дополнительного профессионального образования Иркутской области: создание центра непрерывного профессионального мастерства педагогических работников и управленческих кадров, № 2, с. 17.

Воробьева Н. Г. Индивидуализация дополнительного профессионального образования педагога: за сопровождением будущее, № 2, с. 21.

Яловицкая Н. И., Жигачёва Л. В. Организация методической работы в регионе: мониторинг эффективности, № 2, с. 8.

Программа воспитания

Булгакова М. Г. Программа воспитания в Иркутской области, № 1, с. 19.

Дичина Н. Ю., Переломова Н. А. Примерная программа воспитания: проблемы и пути решения, № 1, с. 15.

Подлиняев О. Л. Методологические основы современных воспитательных концепций, № 1, с. 6.

Шишарина Н. В. Решение современных проблем воспитания на основе идей научной школы академика Л. И. Новиковой, № 1, с. 10.

Воспитательная система в школе

Будаева Э. А. Кадетское образование в Иркутской области, № 1, с. 32.

Владимирова С. В., Казарина И. Г., Свердлова С. В., Сачкова Н. В. Индивидуальный образовательный маршрут: деятельностный подход к воспитанию и развитию личности ребёнка дошкольного возраста, № 1, с. 39.

Гроздова Л. А. Воспитание этнокультурной толерантности на уроках английского языка, № 1, с. 46.

Донская О. И. Духовно-нравственное воспитание учащихся-инофонов на уроках литературы, № 1, с. 49.

Замбулаева Н. Г., Хартанова В. Б. Этнокультурное воспитание школьников во внеурочной деятельности в условиях МБОУ «Бильчирская СОШ», № 1, с. 42.

Золотухина Н. М. Ученическое самоуправление – эффективная форма гражданско-патриотического воспитания, № 1, с. 27.

Иванова М. В., Прохорова Н. В. «Собраться вместе»: кадетское образование и социальное партнёрство, № 1, с. 36.

Корзенникова О. Г. Моделирование воспитательной системы образовательной организации, № 1, с. 22.

Редакционный проект «Авторская колонка»

Битюкова Г. А. Этот удивительный, блистательный, неизведанный мир. Северная Осетия с Русланом Баграевым, № 1, с. 175.

Иванова Т. М. Разговор о воспитании, семье и общечеловеческих ценностях, № 1, с. 66.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Реализация национального проекта «Образование» в Иркутской области: «Современная школа»

Кучергина О. В. Современная школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, № 1, с. 6–7.

Свободный микрофон: специальные (коррекционные) школы Иркутской области об участии в национальном проекте «Образование», № 1, с. 8–28.

Потехина Т. А. Современное оборудование – фактор повышения качества коррекционно-развивающих занятий учителя-логопеда, № 1, с. 29–31.

Образование обучающихся с ОВЗ: дошкольные образовательные организации

Калиниченко С. А., Колотухина Ю. П. О чём мечтает логопед: ответы на 3 главных вопроса родителей, № 1, с. 32–34.

Сайфурахманова Т. И., Кислова Т. П. Лесенка-чудесенка, говорящие стены и 88 шагов: организуем обучающую среду без границ, № 1, с. 35–38.

Образование обучающихся с ОВЗ: образовательные организации дополнительного образования детей

Мантатова К. А. Социализация детей с ОВЗ средствами дополнительного образования, № 1, с. 39–42.

Калениченко Е. С. Пути эффективного взаимодействия семьи и учреждения дополнительного образования в вопросах развития и социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов, № 1, с. 43–46.

Романова Л. М., Синицына С. В. Развитие проектно-исследовательских умений как условие успешной социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов, № 1, с. 47–48.

Образование обучающихся с ОВЗ: учреждения социального обслуживания

Баталова М. Х. Коррекционно-развивающая работа с детьми, имеющими тяжёлые множественные нарушения развития, в детском доме-интернате, № 1, с. 49–51.

Нечаева Ю. А. Мульттерапия для детей с особыми образовательными потребностями, № 1, с. 52–54.

Анкудинова Е. С. Школьный психолого-педагогический консилиум сопровождает обучающихся с тяжёлыми множественными нарушениями развития: опыт сотрудничества, № 1, с. 55–58.

Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года

Булгакова М. Г.О ключевой роли классного руководителя в воспитании подрастающего поколения, № 2, с. 5–6.

Формирование и оценка функциональной грамотности обучающихся общеобразовательных организаций Иркутской области

Малых Т. А. «Единство усилий, содержания и подходов»: семь вопросов ответственному за формирование функциональной грамотности обучающихся в регионе, № 3, с. 7–10.

Конкурсы профессионального мастерства в Иркутской области

Пешня И. С. Держать курс на развитие: о конкурсном движении врегионе, № 4, с. 6–8.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Год педагога и наставника

«Педагог – это звучит гордо»: как в регионе повышают престиж профессии, № 1, с. 7–9.

Региональная целевая модель наставничества

Булгакова М. Г. О возможностях Региональной целевой модели наставничества, № 2, с. 7–11.

Региональная система научно-методического сопровождения педагогических работников и управленческих кадров Иркутской области

Романова И. Н. Региональный методический актив – помощник в работе педагога, № 2, с. 12–15.

Мнения

«Не поучать, а направлять»: молодые и опытные специалисты размышляют о наставничестве, № 2, с. 16–17.

Конкурсы профессионального мастерства в Иркутской области

Пешня И. С. Конкурсы профессионального мастерства как условие повышения квалификации педагогов, № 3, с. 6–7.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

«Школа Минпросвещения России»

Липилина А. А.Разговор с министром: как федеральный проект способствует повышению качества регионального образования, № 1, с. 5–7.

Бушина Н. А. На уровень выше: как в регионе реализуется проект «Школа Министерства просвещения России», № 1, с. 8–10.

«Сверить часы»: муниципальные команды рассказывают об опыте участия в проекте, № 1, с. 11–14.

Регион

Глазкова Т. В. Кадры для села: о системе развития непрерывного агробизнес-образования на сельских территориях Иркутской области, № 2, с. 8–11.

Мнения

Амосова Ю. А. Чтобы село жило: герои номера размышляют о значении агробизнес-образования, № 2, с. 12–13.

Заводских Л. М. Чтобы село жило: герои номера размышляют о значении агробизнес-образования, № 2, с. 12–13.

Горбунова Н. А. Чтобы село жило: герои номера размышляют о значении агробизнес-образования, № 2, с. 12–13.

Лизин В. Н. Чтобы село жило: герои номера размышляют о значении агробизнес-образования, № 2, с. 12–13.

Сумароков И. П. Чтобы село жило: герои номера размышляют о значении агробизнес-образования, № 2, с. 12–13.

Муниципалитет

Проворова О. В. Агрошколы на сельских территориях как часть региональной образовательной экосистемы: опыт Слюдянского района, № 2, с. 14–17.

Голяковская Е. Ю., Огаркова Е. П.Будущее за селом: создаём условия для формирования агробизнес-компетенций и личностных качеств обучающихся образовательных организаций, № 2, с. 18–20.

Образовательная организация

Боровченко Н. Ю. Агропроекты, бизнес-игры и сессии: создаём условия для профессионального самоопределения и развития предпринимательского опыта у обучающихся, № 2, с. 21–26.

Серебров О. А., Сереброва Е. А.Труд – всему голова: опыт организации агробизнес-образования в сельской школе, № 2, с. 27–30.

Кадровый потенциал системы среднего профессионального образования

Шестакова Н. В., Бурова Г. В. Трудоустройство выпускников СПО – решение кадровой потребности региона, № 3, с. 8–14.

Дворянчикова Е. В. Учим строить карьеру: о проектах по совершенствованию практик поддержки профессионального и карьерного развития студентов, № 3, с. 15–20.

Бухарова Е. А.Конкурсы, встречи с работодателями и карьерные интенсивы: о формировании карьерной компетентности студентов профессиональных образовательных организаций, № 3, с. 21–24.

ФИЛОСОФИЯ КАЧЕСТВА

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Абрамова Т. А. Особенности проведения независимой оценки качества образовательной деятельности на территории Иркутской области с использованием первой модели, № 4, с. 19–22.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Безрукова Я. В., Яловицкая Н. И. Индивидуальный итоговый проект как форма оценки метапредметных результатов, № 4, с. 17–20.

Донской В. И. Результаты международного исследования PISA–2015 в Российской Федерации и Иркутской области, № 2, с. 28–32.

Полетаева О. Г., Шубина С. В. «Чтение вслух» как один из проблемных аспектов оценки качества обученности школьников английскому языку, № 2, с. 33–37.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Полякевич Ю. В., Брянская Н. И. «Путь к самосовершенствованию»: технология тайм-менеджмента, № 3, с. 93–95.

Тенчикова Н. М. Управление профессиональным ростом педагога: из опыта работы, № 3, с. 89–92.

Трефилова А. О., Широкова И. Э. Информационно-аналитическая деятельность в системе оценки качества образования, № 2, с. 100–103.

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Богданова С. Ю. Подготовка к ЕГЭ-2016 по иностранным языкам, № 1, с. 29–31.

Бондарев А. Г. Рецепт высоких баллов в ЕГЭ по литературе, № 3, с. 27–30.

Ганюшкина С. В. Организация и проведение государственной итоговой аттестации в 2016 году в Иркутской области, № 1, с. 6–7.

Донской В. И. К вопросу о результатах ЕГЭ по физике в 2016 году в Иркутской области, № 3, с. 22–26.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Результаты единого государственного экзамена в Иркутской области в 2016 году. Английский язык, № 3, с. 42–49.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Результаты ОГЭ в Иркутской области в 2016 году. Английский язык, № 4, с. 86–93.

Краснова Е. В. О проведении государственной (итоговой) аттестации в Иркутской области в 2016 году, № 3, с. 5.

Ложникова Е. М. Некоторые итоги ОГЭ–2016 по русскому языку и подготовка к экзамену 2017 года, № 4, с. 52–66.

Ложникова Е. М. Подготовка к ОГЭ по русскому языку (работа с текстами), № 1, с. 7–13.

Марков С. Н., Лапшина Е. С., Осипенко Л. А. Результаты ЕГЭ–2016 по математике профильного уровня в Иркутской области, № 3, с. 12–21.

Марков С. Н., Лапшина Е. С., Осипенко Л. А. Результаты ОГЭ-2015 по математике в Иркутской области и рекомендации по подготовке к ОГЭ-2016, № 1, с. 14–16.

Марков С. Н., Лапшина Е. С., Осипенко Л. А. Результаты ОГЭ–2016 по математике в Иркутской области, № 4, с. 67–71.

Павлова М. С. ОГЭ по физике в 2016 году. Методические рекомендации для учителя, № 1, с. 22–24.

Пономарева Н. В., Золотарева И. И Результаты единого государственного экзамена в Иркутской области в 2016 году. Русский язык, № 3, с. 6–11.

Руденко Г. В. Государственная итоговая аттестация в 9-х классах по географии в Иркутской области в 2016 году, № 1, с. 27–29.

Руденко Г. В. О результатах ЕГЭ–2016 по географии в Иркутской области, № 3, с. 50–52.

Руденко Г. В. Результаты ОГЭ–2016 по географии на территории Иркутской области, № 4, с. 79–85.

Фрязинов А. В. ОГЭ по информатике и ИКТ, № 1, с. 24–27.

Фрязинов А. В. Результаты единого государственного экзамена в Иркутской области в 2016 году. Информатика и ИКТ, № 3, с. 37–41.

Чирикова М. В. Обществознание–2016: готовимся к ЕГЭ–2017, № 3, с. 31–36.

Чирикова М. В., Добряков Р. Е. Проблемы и перспективы подготовки обучающихся 9-х классов к ОГЭ по обществознанию, № 4, с. 72–78.

Чирикова М. В., Корчевина Л. М. Основные трудности при подготовке к ГИА по обществознанию и пути их преодоления (учителям на заметку), № 1, с. 20–22.

Янгель Т. Я. ОГЭ-2016 по истории, № 1, с. 17–19.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Брюханова Ю. М., Штуккерт Мария Леонидовна. Экзамен по литературе: зри в корень! № 4, с. 42–47.

Донской В. И., Павлова М. С. Результаты участия общеобразовательных организаций Иркутской области в ЕГЭ по физике в 2017 году, № 4, с. 31–36.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Результаты ЕГЭ в Иркутской области в 2017 году. Английский язык, № 4, с. 56–64.

Краснова Е. В. Организация и проведение государственной итоговой аттестации в Иркутской области в 2017 году, № 4, с. 21.

Марков С. Н., Осипенко Л. А., Лапшина Е. С. Результаты ЕГЭ–2017 по математике профильного уровня в Иркутской области, № 4, с. 22–31.

Семичева Н. Л. Результаты единого государственного экзамена в Иркутской области в 2017 году. Информатика и ИКТ, № 4, с. 36–41.

Чирикова М. В. Анализ результатов ЕГЭ по обществознанию 2017 г. по уровню подготовки участников и выполнению заданий высокого уровня сложности, № 4, с. 47–56.

Янгель Т. Я, Бушина Н. А. Результаты государственной итоговой аттестации по истории в Иркутской области в 2017 году, № 4, с. 65–70.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Брюханова Ю. М. ОГЭ по литературе: работа над ошибками, № 1, с. 14–18.

Волошина И. Точка зрения: педагоги, выпускники и их родители о преимуществах ЕГЭ как форме проведения государственной итоговой аттестации, № 3, с. 64–65.

Гареева Н. А. Точка зрения: педагоги, выпускники и их родители о преимуществах ЕГЭ как форме проведения государственной итоговой аттестации, № 3, с. 64–65.

Дикун Т. А. Результаты ЕГЭ-2018 по русскому языку в Иркутской области. Часть 2. Сочинение-рассуждение, № 3, с. 45–53.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Результаты ЕГЭ в Иркутской области в 2017 году. Английский язык, № 1, с. 19–25.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Результаты ЕГЭ и ОГЭ в Иркутской области в 2018 году. Английский язык, № 4, с. 35–38.

Кондратьева И. Н. Точка зрения: педагоги, выпускники и их родители о преимуществах ЕГЭ как форме проведения государственной итоговой аттестации, № 3, с. 64–65.

Краснова Е. В. О проведении государственной итоговой аттестации в Иркутской области в 2018 году, № 3, с. 44.

Ложникова Е. М. Готовимся к ОГЭ по русскому языку – 2018, № 1, с. 26–33.

Осипенко Л. А., Марков С. Н., Лапшина Е. С. О результатах профильного ЕГЭ-2018 по математике в Иркутской области. Работа над ошибками, № 3, с. 54–59.

Павлова М. С., Донской В. И. Результаты участия общеобразовательных организаций Иркутской области в основном государственном экзамене по физике в 2017 году, № 4, с. 6–13.

Тараканова М. И. Точка зрения: педагоги, выпускники и их родители о преимуществах ЕГЭ как форме проведения государственной итоговой аттестации, № 3, с. 64–65.

Чирикова М. В. Результаты ЕГЭ-2018 по обществознанию в Иркутской области, № 3, с. 60–63.

Янгель Т. Я., Бушина Н. А. Результаты единого государственного экзамена в Иркутской области в 2018 году. История, № 4, с. 30–34.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Дикун Т. А. О результатах ЕГЭ–2019 по русскому языку, № 3, с. 72–79.

Ерофеевская А. В. «Не лишайте подрастающее поколение “математического” детства»: интервью с председателем региональной предметной комиссии ЕГЭ по математике М. А. Гаером, № 3, с. 80–83.

Калинина В. В., Сонголова Ж. Г. Итоги и перспективы ЕГЭ и ОГЭ по английскому языку в Иркутской области в 2019 году, № 3, с. 84–87.

КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Андреева Ю. П. Практика индивидуализации и тьюторского сопровождения трудных подростков, № 3, с. 54–57.

Ахмарова Т. А. Нестандартный педсовет, № 2, с. 24.

Бабитинская О. Н. Лучшие практики педагогического проектирования: опыт детских садов МО «г. Черемхово», № 1, с. 41.

Батербиев М. М. Опыт организации образовательного процесса по технологии разновозрастного обучения в МАОУ «Усть-Илимский экспериментальный лицей», № 4, с. 28–37.

Волкова С. А., Гапенко А. А. Проектирование профессионально-личностного развития педагогического коллектива в условиях реализации ФГОС ДО, № 1, с. 49–51.

Глудик О. И. Проектирование модели образовательной среды детского сада в соответствии с «Дорожной картой» ФГОС ДО, № 1, с. 42–46.

Жмурова Е. В. Веб-квест? Образовательный веб-квест! № 2, с. 18–19.

Зенцова Л. В., Пантелеева Е. В. Реализация Программы поликультурного образования через проектную деятельность в лицее № 36 ОАО «РЖД», № 1, с. 57–59.

Клейкова Г. И., Молчанова Т. А. Опыт организации физкультурно-оздоровительной работы в условиях ограниченного пространства. Модель физкультурно-игровой среды детского сада, № 1, с. 38–40.

Кожевникова Т. С. Моделирование педагогического процесса в современной ДОО. Проект «Близко к сердцу», № 1, с. 35–37.

Корсакова Т. И. Как важно полюбить читать, № 3, с. 63–70.

Кулешова Ю. М., Сизых Е. Н., Антонова Е. А. Моделируем образовательные пространства, № 4, с. 38–45.

Мангутова А. М., Бердникова Н. Б. Конкурсы. Представление успешного опыта, № 2, с. 16–17.

Митюкова Т. А. Школа инноваций, № 2, с. 20–21.

Облакова И. А. Проблемное обучение и нестандартные подходы к открытию новых знаний по математике, № 3, с. 71–73.

Пешня И. С. Региональный реестр лучших педагогических и управленческих практик в Иркутской области, № 4, с. 23–27.

Полетаева О. Г. Организация нестандартных иноязычных ситуаций на уроке иностранного языка в условиях ФГОС, № 3, с. 74–78.

Полехина И. В. Рэджиопедагогика как инновационный подход к дошкольному детству, № 2, с. 22–23.

Санникова И. В. «Методическая неделя» как эффективная форма развития профессиональных компетенций педагогических работников дошкольного образования, № 1, с. 47–48.

Ступина Л. А., Лось Е. А., Титовец В. В., Черткова Л. Ю., Белянская Е. Т., Пилецкая О. А. Опыт организации инклюзивного образования в современной дошкольной образовательной организации. Проект «Счастливый ребенок», № 1, с. 33–34.

Татарникова Г. М., Вепрева И. И., Олейник А. А. «Детский сад и школа: мы вместе». Программа преемственности ДОУ и школы – к электронному образованию, № 1, с. 52–56.

Филимонова О. П., Емцова И. В. Социализация детей с ОВЗ в условиях дополнительного образования, № 1, с. 60–61.

Цивилева М. П., Балахчи Л. В. Агробизнес-образование: от идеи до реализации, № 4, с. 46–51.

Чаюк М. Н., Шлыкова Е. А. Занимательные картотеки в работе с детьми старшего дошкольного возраста по освоению основной образовательной программы дошкольного образования, № 3, с. 58–62.

Шкрабо М. М., Гуринович М. В. Школа информатизации на областном форуме, № 2, с. 11–15.

Яблонцева Н. Ю. Лучшие практики реализации ФГОС дошкольного образования в регионе, № 1, с. 32.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Абзаева А. Ю. Этнокультурное образование в МОУ Ново-Николаевская СОШ, № 3, с. 60–61.

Алексеева Е. Я. Подготовка детей к обучению в школе в учреждениях дополнительного образования, № 1, с. 26–31.

Андреева И. А. Сельская школа: возможности и перспективы, № 3, с. 30–31.

Афиногенова Е. В. Организация методической работы на уровне муниципального образования в работе с сельскими школами, № 3, с. 44–47.

Балахчи Л. В. Сельская школа и социум – быть вместе, а не рядом…, № 3, с. 26–29.

Беляевский А. А. Информатизация в МБОУ Казачинская СОШ. Опыт. Проблемы. Перспективы, № 3, с. 34–37.

Блинова О. В. Механизмы реализации мероприятий по проведению НОКО в образовательных организациях МО «г. Усолье-Сибирское», № 2, с. 54–55.

Богонос Л. В. Опыт работы по проведению опросов общественного мнения по второй модели НОКО в системе образования города Тулуна, № 2, с. 55–56.

Булгакова М. Г. Сопровождение реализации Стратегии развития образования в Российской Федерации на период до 2025 года на территории Иркутской области: опыт и перспективы деятельности сельских школ, № 3, с. 49–52.

Быков А. С. Сельская электронная школа, № 3, с. 32–33.

Василенко Н. В. «Окно» в большой мир. Из опыта работы педагогов школы-интерната, № 4, с. 84–86.

Ващенко Н. Ф. Школа – центр общественных инициатив и гражданского образования взрослых и детей на селе, № 3, с. 41–43.

Венгрова Л. И., Костюкович М. Ю. Организация инклюзивного обучения детей-инвалидов с интеллектуальными нарушениями по системе коррекционно-развивающих мероприятий, № 4, с. 87–90.

Глазкова Т. В. Базовые (опорные) площадки ГАУ ДПО ИРО реализуют мероприятия ФЦПРО, № 2, с. 38–39.

Дармаева А. Д. Этнокультурное образование в сельских школах Иркутской области, № 3, с. 59–60.

Дыня Н. В. Презентация проекта Куйтунского района «Школа – центр формирования и развития социокультурной среды сельского поселения», № 2, с. 40–43.

Емцова И. В. Муниципальная школа «Лидер» как фактор развития личностных качеств подростков, № 4, с. 71–74.

Измайлова Л. П. Основные направления духовно-нравственного воспитания учащихся в МБОУ «Большееланская СОШ»: из опыта работы, № 3, с. 53–55.

Кабанец Н. В. Реализация муниципального сетевого проекта «Создание доступной среды для развития и социальной адаптации детей с особыми образовательными потребностями», № 2, с. 60–63.

Казарина В. В., Тараканова М. И. Будем верить в новую встречу с наукой! № 3, с. 62–63.

Калына Н. А. Души питание, № 3, с. 64–66.

Кириленко А. С. Внедрение системы непрерывного агробизнес-образования в Иркутской области, № 3, с. 16–25.

Кучергина О. В. «Эффективные практики реализации ФГОС образования обучающихся с ОВЗ»: обсуждение актуальных вопросов с педагогами-практиками, № 4, с. 80.

Лобанова Е. А. Внедрение технологий мобильного и смешанного обучения, № 2, с. 57–59.

Лукьянцева О. В., Кучергина О. В., Яковлева Л. П. Роль современных технологий в обеспечении качественного образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями, № 2, с. 44–47.

Найденова Н. П. Основные направления логопедической работы с детьми с умеренной и тяжелой умственной отсталостью в условиях специальной (коррекционной) школы, № 4, с. 81–83.

Нетесова Л. В. Сотрудничество с общественными организациями как форма реализации внеурочной деятельности в условиях сельской школы, № 3, с. 56–58.

Нефедьева К. Л. Куйтунский район: управленческий ресурс как условие успешной реализации Концепции агробизнес-образования, № 1, с. 10–15.

Перепелицина Н. В. Внедрение системы непрерывного агробизнес-образования в Иркутской области, № 3, с. 16–25.

Петроченко Н. Г., Соловьева Л. А., Шумская Л. В. Оказание помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста с патологией слуха, по вопросам слухоречевой абилитации глухих и слабослышащих детей, № 2, с. 48–52.

Рябоволова Т. Г., Шишкова М. О., Чарная О. М. Система оценки качества образования в образовательном учреждении: опыт, перспективы, № 1, с. 32–33.

Стекольникова М. О. Образовательные маршруты сельских учителей Иркутской области, № 3, с. 38–39.

Судакова А. «Вперед, в будущее!» – возможность стать лучше! № 3, с. 40.

Сухарева Е. В. Об определении уровня воспитанности обучающихся c интеллектуальными нарушениями в условиях специальной (коррекционной) школы, № 1, с. 16–25.

Цивилева М. П. Внедрение системы непрерывного агробизнес-образования в Иркутской области, № 3, с. 16–25.

Яблонцева Н. Ю., Бабитинская О. Н. Реализация принципа индивидуализации в развивающей предметно-пространственной среде дошкольной образовательной организации, № 4, с. 75–79.

Якубчик А. О., Корчевая Н. В., Майорова В. Н. Сельская школа. В ногу со временем, № 3, с. 48–49.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Булгакова М. Г., Астраханцев М. П. Слет организаторов детских и молодежных общественных объединений как открытая коммуникационная площадка: послесловие, № 3, с. 87–91.

Ващенко Н. Ф. Школа – центр общественных инициатив и гражданского образования взрослых и детей, № 3, с. 81–85.

Дармаева А. Д. Пути совершенствования системы этнокультурного образования в образовательных организациях Иркутской области, № 4, с. 55–59.

Дашкина М. Ю. Построение инклюзивной образовательной среды в образовательной организации, № 1, с. 35–37.

Дугаржав Л. Русский язык нужен монголам не меньше английского, № 1, с. 38–44.

Жур С. С., Князева М. Л. Из опыта реализации инновационного проекта «Защита детей – защита будущего», № 3, с. 69–71.

Иванова О. В. Образовательная стажировка педагогов из Республики Тыва в Иркутской области, № 3, с. 102–104.

Калачникова Л. А. Организация этнокультурного образовательного пространства в условиях реализации ФГОС, № 3, с. 99–101.

Майорова И. И. Образовательные программы для коренного населения Австралии и Канады, № 4, с. 60–62.

Мангутова А. М. О смешанном обучении, № 4, с. 47.

Масленникова Г. А. История создания классов МЧС в МБОУ «СОШ № 39» г. Ангарска, № 4, с. 40–41.

Мозговая Т. И., Истюфеева С. П. Использование инновационных форм правового просвещения родителей как условие эффективной реализации инновационного проекта «Наши дети – наша ценность» (мини-гостиная «Правовая минутка»), № 3, с. 75–77.

Мунгалов В. Н. Фестиваль кадетских классов как форма организации взаимодействия образовательных организаций кадетской направленности региона, № 4, с. 42.

Омолоева Н. А. Десять лет в кадетском строю, № 4, с. 43–46.

Перловская О. А. Опыт применения мобильного и смешанного обучения в МБОУ «СОШ № 15» г. Усть-Илимска, № 4, с. 47–54.

Порягина О. А., Кардонова М. Б. Формирование правовой культуры дошкольников в ходе реализации инновационного образовательного проекта «Росток», № 3, с. 78–80.

Рублевский Д. В., Иванова О. В. День родительского самоуправления в МАОУ г. Иркутска гимназии № 2, № 3, с. 84–86.

Самохина С. И., Захарова О. Н. Проект «Защита прав детей в дошкольной образовательной организации», № 3, с. 72–74.

Соболеева А. Ф. Этнопедагогическое воспитание – одна из основ становления личности ребенка, № 3, с. 96–98.

Стародубцева Г. А. Региональный инновационный проект «Защита прав детей в дошкольной образовательной организации как ресурс сохранения самоценности Детства», № 3, с. 67–68.

Чапогир С. И. От кочевого сада до техникума, № 1, с. 46–48.

Шиленков В. Г., Шерстяникова И. В. «Живая природа Иркутской области» – новое учебное пособие для общеобразовательных организаций. Опыт внедрения, № 3, с. 93–95.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Ашимбетова Р. Д. Программа нравственно-духовного образования «Самопознание» как важный ресурс реализации духовного возрождения народа Казахстана, № 3, с. 48–52.

Балицкая И. В. Мультикультурный подход в обучении в общеобразовательных школах многонациональных стран, № 1, с. 42–50.

Горбунова В. И., Иванова О. В. Практика инновационной деятельности МОУ ИРМО «Оекская СОШ: межрегиональный образовательный проект «Мост дружбы», № 1, с. 25–28.

Иванова И. П., Лавринова М. В. Проектный принцип управления при реализации Концепции агробизнес-образования в Нижнеудинском районе, № 1, с. 36–41.

Карцева Т. А. Образовательная робототехника в сельской школе, № 3, с. 25–27.

Короленко Н. А. Социальный проект МБОУ г. Иркутска СОШ № 15 «PRO-чтение “Читающая школа”», № 3, с. 40–43.

Кравцова А. Б. «Шутки, игры, песни соберут нас вместе»: реализация программы для получателей социальных услуг, имеющих ограничения жизнедеятельности, в том числе для детей-инвалидов, № 3, с. 30–32.

Кузьмина Т. В. Практика введения единого речевого режима в условиях сельской школы, № 1, с. 31–35.

Кучергина О. В. О проведении III Межведомственной региональной научно-практической конференции «Доступность образовательных услуг для детей-инвалидов в Иркутской области, № 3, с. 28–29.

Лим Э. Х., Корнеева И. В. Национально-культурные особенности проведения общегосударственного экзамена в Республике Корея, № 2, с. 10–14.

Лобанова Е. А. Мобильные приложения в урочной и внеурочной деятельности: учительские враги или союзники? № 3, с. 44–47.

Майорова И. И. Образовательные программы для коренного населения Австралии и Канады, № 1, с. 51–54.

Махно В. П. Сопровождение образовательной деятельности в Иркутском реабилитационном техникуме, № 3, с. 33–35.

Олейник М. Г. Введение единого речевого режима в МБОУ СОШ № 29 р. п. Чунский: первые шаги, № 3, с. 38–39.

Полионная Е. В., Ситкарева А. С. Танцевально-двигательная терапия как метод психокоррекции личности в рамках воспитательной и реабилитационной работы, № 3, с. 36–37.

Сергеева Т. С., Осинина Г. Н. Деятельность интегрированной муниципальной команды тьюторов г. Усть-Илимска, № 2, с. 7–9.

Целиковская Е. В. Проектно-исследовательская деятельность: в поиске идеи, № 1, с. 29–30.

Че И. Е. Реализация нравственного воспитания посредством учебного курса «Правильная жизнь» в школах Республики Корея, № 3, с. 53–56.

Шевченко Е. В., Жмурова Е. В. Наставничество как управленческая технология, № 1, с. 21–24.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Бадулина Т. А. Проектирование индивидуального образовательного маршрута педагога, или Самообразование и инновационный поиск педагога, № 5, с. 54.

Биснек Н. Ю. Профессиональная проба в рамках образовательной стажировки «Оценка качества и безопасности информационного ресурса как необходимый компонент информационно-коммуникационной компетентности педагога» № 4, с. 126.

Габушева С. А., Кузнецова Т. В. Проект «Через математику к здоровью», № 4, с. 124.

Дворянская Е. А. Директор школы: идейная личность с мышлением победителя, № 3, с. 95.

Епифанова И. К., Москвитина Н. В. Проект – эффективный способ управления дошкольной образовательной организацией, № 3, с. 98.

Журавлева О. А. Управлять качеством образования в детском саду – значит вдохновлять! № 3, с. 90.

Колотухина Ю. П., Цапина Н. В., Калиниченко С. А. Организация совместной работы с детьми 5–7 лет с общим недоразвитием речи на примере проведения образовательной стажировки по теме «Рабочая тетрадь «Иркутская область. Иркутск»», № 4, с. 121.

Крылова Е. В. Сетевое взаимодействие как условие инновационного развития сельской школы, № 5, с. 60.

Кудрявцева Г. Ф. Опыт внедрения профессионального стандарта в Иркутском региональном колледже педагогического образования, № 5, с. 49.

Лобанов А. А. О проведении стажировочной практики «Методические аспекты разработки учебных заданий для мониторинга формирования УУД по предмету «Информатика»», № 4, с. 122.

Максимова М. Ю. «Не остаться за бортом системных изменений в образовании»: межпредметное объединение педагогов, № 3, с. 100.

Пешня И. С. Непрерывное профессиональное развитие педагогов в условиях повышения качества образования, № 4, с. 115.

Плотникова М. В., Плотников Р. А., Березовская Т. М. Моделирование сетевого взаимодействия педагогов в рамках стажировочной площадки, № 4, с. 117.

Савченко И. В. Дистанционное обучение в МБОУ г. Иркутска СОШ № 15: общие трудности и положительные моменты, № 3, с. 103.

Уварова Т. В. Проектирование ООП СОО в AGILE – эффективный инструмент внутрикорпоративного обучения педагогов в условиях перехода на ФГОС СОО и модернизации преподавания учебных предметов (предметных областей)». Опыт организации и проведения стажировочной площадки МБОУ «СОШ № 35» г. Братска, № 4, с. 118.

Фазлиева Г. А. Современные образовательные технологии смешанного обучения и индивидуализации образования, № 4, с. 120.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Ермолович Э. М. Что такое «Полидельник» и как его организовать в школе, № 1, с. 69.

Кондратьева Г. В. «Бережливая» технология организации рабочего пространства для проведения экспериментальной деятельности, № 1, с. 77.

Пеньковская В. К. Электронный журнал классного руководителя в условиях современной школы, № 1, с. 72.

Таракова А. Р. Ансамбль «Казачий родник» как инновационная модель воспитательной системы в условиях малого города, № 1, с. 75.

Региональный тематический инновационный комплекс

Фомина Е. Б. Инновационные площадки РТИК: мы создаем будущее! № 2, с. 73.

Региональное учебно-методическое объединение по общему образованию

Кузеванова Е. Н. Байкаловедение – это предмет, который смогут изучать все школьники Байкальского региона, № 2, с. 78.

Муниципальные методические объединения/сообщества

Безделёва М. А. Формирование единого методического пространства в МО «Братский район», № 2, с. 90.

Блинова О. В., Хижняк Г. А. Методическое событие как условие создания эффективного корпоративного образовательного пространства, № 2, с. 96.

Будаева Э. А. Формирование единого методического пространства через взаимодействие профессиональных объединений педагогов общеобразовательных организаций Иркутской области, № 2, с. 93.

Иванова Т. В., Баранова Н. С., Бурова Г. В., Винниченко Р. А., Морозова, О. В., Савченко Е. В. Приоритеты взаимодействия предметных и метапредметных педагогических объединений, № 2, с. 81.

Нетёсова Л. В. Образовательные «путешествия» районного методического объединения учителей географии Жигаловского района, № 2, с. 87.

Шереметова И. М., Голос Г. И., Артемьева Е. В., Лобанова Е. А., Ленская Н. Б., Муратова Д. Н., Санарова Н. В., Сизых Л. С. Организация сетевого взаимодействия педагогических сообществ города Усть-Илимска, № 2, с. 84.

Лучшие педагогические и управленческие практики

Фролова Д. А. Муниципальная образовательная среда – ресурс для становления профессионала, № 2, с. 102.

Штепина О. С., Зенцова Л. В. Преодоление цифровых разрывов. Виртуальный методический кабинет, № 2, с. 106.

Яловицкая Н. И. Организация методической работы: время обновлений, № 2, с. 99.

Поддержка молодых педагогов

Шестакова Т. В. Восемь «китов» PRO-движения в проекте «Наставник 2.0», или Наперегонки с будущим, № 2, с. 110.

Профессиональные педагогические объединения Иркутской области

Василькова С. Г. Технология РКМ как современный метод обучения, № 2, с. 118.

Говорина В. И., Пак Н. И., Чурахина Е. Н., Нечипуренко Л. Н. Кафедра эстетического образования – лаборатория проектирования нового программного содержания, № 2, с. 141.

Елисеева Л. С. Видеопрезентация как способ мотивации и обучения английскому языку, № 2, с. 129.

Казарина В. В. Эффективный учитель, или Как «превращать» детей в хороших учеников, № 2, с. 121.

Кельман Т. Г. Организация языкового лагеря как средство эффективного формирования «Soft skills», № 2, с. 131.

Константинова Л. А. Приемы развития способностей к запоминанию у детей школьного возраста, № 2, с. 123.

Красулина Н. В. Организация межпредметного взаимодействия учителей для формирования метапредметных результатов в рамках реализации ФГОС ООО, № 2, с. 136.

Макарова А. М. Методы, позволяющие повышать мотивацию обучающихся, № 2, с. 134.

Моисеева М. В. Мотивация как средство активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках географии, № 2, с. 139.

Перевалова Т. Г., Молева Т. Л., Шерстнева А. Е. Издание газеты как вариант методической деятельности в ДОУ, № 2, с. 148.

Попова Э. И., Калашникова Ю. А. Интегрированный предметно-языковой подход в сфере творческой деятельности учащихся образовательного учреждения, № 2, с. 126.

Сорокина М. С. «По ту сторону экрана»: особенности организации и проведения веб-квеста, № 2, с. 145.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Региональный тематический инновационный комплекс: распространение эффективных практик реализации адаптированных основных общеобразовательных программ для обучающихся с ОВЗ

Азизова Н. В., Перловская О. А. Инструменты смешанного обучения в работе учителя-логопеда с детьми с ограниченными возможностями здоровья. № 1, с. 60–62.

Пушкарева О. В. «Искусство жить вместе!»: об инновационной деятельности МБОУ «СОШ № 9», г. Зима, № 1, с. 63–65.

Проблемно-поисковая лаборатория «ТОП-7 трудностей в работе классного руководителя. От анализа к действиям»

Тепляшина Л. В. Пути решения проблем адаптации учащихся начальных классов при переходе на новый уровень общего образования, № 2, с. 8–9.

Суворова О. В. «Услышать друг друга»: проблемы эффективного взаимодействия классного руководителя с родителями обучающихся, № 2, с. 10–11.

Селиванова А. Н. «На благо детей»: выстраиваем работу с родителями обучающихся, № 2, с. 12–14.

Белова М. В. Правила чата: новейшие средства коммуникации в работе классного руководителя с родителями обучающихся, № 2, с. 15–17.

Белова М. В. О психологической готовности классного руководителя к работе с родителями обучающихся, № 2, с. 18–20.

Пирожкова Е. Г., Попова А. С. «Киноуроки в школах России». Из опыта работы общеобразовательной организации по реализации проекта, № 2, с. 21–23.

Ефимова О. А. Создание личностно-развивающей образовательной среды в школе, № 2, с. 24–28.

Организационно-методическое сопровождение педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся

Кашин Н. П., Овчинникова О. А., Голоскова О. В. Организационно-методическое сопровождение педагогов по формированию функциональной грамотности обучающихся: опыт образовательной организации, № 3, с. 15–20.

Реализация национального проекта «Образование» в Иркутской области: «Современная школа» Проект «500+»

Швецова Н. П. PRO-движение к результатам, № 4, с. 63–64.

Асташова С. А. Четыре вопроса куратору школы – участника проекта «500+», № 4, с. 65–66.

Елохина А. В. Опыт трансформации образовательного пространства школы: от неприятия проблемы к активным действиям, № 4, с. 67–70.

Тарасова С. В. Весёлые старты для пиратов: как семья и школа преодолевают риски учебной неуспешности, № 4, с. 71–72.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Общероссийский Профсоюз образования

Федосеева В. Г. О мерах социальной поддержки педагогов в Иркутской области, № 1, с. 11–16.

Концепция развития системы непрерывного педагогического образования в Иркутской области на 2020–2025 годы

Психолого-педагогические классы: курс на повышение престижа профессии, № 1, с. 17–18.

Вольфман Т. А. Компетенции современного человека, карьерные дни и основы профессии: как организована работа с профильными психолого-педагогическими классами в Черемховском районе, № 1, с. 19–21.

Косов А. А. Как определить предрасположенность ребёнка к педагогике? Комментарий психолога, № 1, с. 22.

Наставничество педагогов

Зеленская И. В., Шипитко И. А., Батурова Р. Н. «Мыслить в одном направлении»: наставническая пара делится опытом участия в проекте «Наставник 3.0», № 2, с. 19–21.

Наставничество обучающихся

Блужина Ю. В. Путь к цирковому манежу: внедрение технологии наставничества в реализацию проектной программы с модульным наполнением, № 2, с. 22–24.

Казачьи кадетские классы в Иркутской области

Жигачева Л. В. Воспитание патриотов: о казачьих кадетских классах в Иркутской области, № 2, с. 25–27.

Беляевский А. А. «И проснётся в тебе казачий дух»: патриотическое воспитание школьников на ценностях и традициях казачьей культуры, № 2, с. 28–31.

Хомкалов Р. С. «Проводник в казачью культуру»: о миссии казака-наставника, № 2, с. 32–33.

II Региональный конкурс «Методическое PROдвижение»

Кускова И. Н., Фазлиева Г. А., Пронович Т. В. Педагогическая лаборатория откроет дорогу к профессиональному успеху: о новом формате методического сопровождения, № 3, с. 9–10.

ФГОС

Гнездилова З. Ю. Преемственность в достижении метапредметных результатов, формирование функциональной грамотности обучающихся, № 4, с. 7–11.

Постинтернатное сопровождение в Иркутской области

Кучергина О. В.О новых направлениях сотрудничества с журналом «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике», № 4, с. 12.

Андреева С. В., Матвеенко В. С., Филиппова Н. А., Юртина Н. Н., Яковлева М. А. «Ты не один»: опыт организации постинтернатного сопровождения обучающихся профессиональной образовательной организации, № 4 с. 13–15.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Проект «Комфортная школа»

Малых Т. А.Особенности реализации проекта «Комфортная школа» в Иркутской области, № 1, с. 87–90.

Проект «Комфортная школа»: дневник директора

Дневник директора: как моя школа участвовала в проекте, № 1, с. 91.

Болдуева Н. С. «Столовая»: внедряем цифровые решения для улучшения услуг школьного питания, № 1, с. 92–94.

Головина А. О. «Мечтай, и всё задуманное станет реальностью»: модернизируем пространство школьной библиотеки, № 1, с. 95–98.

Богданова Е. В., Скворцова В. М.Путевые заметки, или Делаем удобной школьную навигацию, № 1, с. 99–101.

Князева А. С., Таракова А. Р. «Навигация»: выстраиваем инфраструктуру школы для минимизации временных потерь, № 1, с. 102–103.

Профориентация

Подлопушная Г. В. Первый на селе: подготовка трактористов в малочисленной сельской школе, № 2, с. 32–36.

Борисова С. И., Лукашенко А. Б., Мелентьева Н. А. «Все работы хороши, выбирай на вкус»: проводим профориентационную работу со школьниками в формате фестиваля, № 2, с. 37–40.

Работа с партнёрами

Корчевая Н. В. Взаимодействие школы с социальными партнёрами как условие реализации проекта агробизнес-образования «Время будущего», № 2, с. 41–43.

Наставничество

Серова С. В. Организация наставничества в агробизнес-образовании: опыт образовательной организации, № 2, с. 44–46.

Федеральный проект «Профессионалитет»

Безносова О. Ю., Якубовская О. Р. Опыт разработки модели подготовки ориентированных на работодателя специалистов в рамках реализации федерального проекта «Профессионалитет», № 3, с. 26–30.

Копыток А. Н., Арциховская А. А. Новые возможности в профессиональном образовании: опыт по созданию кластера в рамках федерального проекта «Профессионалитет», № 3, с. 31–34.

Работа с партнёрами

Караблина Н. Л. Путёвка в жизнь: об организации работы кластера «Металлургия», № 3, с. 35–37.

ГРАНТЫ, КОНКУРСЫ, ПРОЕКТЫ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Бобенко Г. М. «Лучшее образовательное учреждение»: составляющие успеха. Эссе победителей областного конкурса в номинации «Лучшая городская СОШ», № 2, с. 39–41.

Зайцева О. Ю. Дорогу осилит идущий! Приветственное слово председателя жюри областного конкура «Воспитатель года – 2016», № 2, с. 27.

Кащук И. В. «Воспитатель – это состояние души». Эссе победителя конкурса «Новая волна» в номинации «Лучший молодой воспитатель», № 2, с. 32–33.

Мамойко Л. П. «На пути к успеху». Эссе победителей областного конкурса в номинации «Лучшая сельская СОШ», № 2, с. 37–38.

Мякишева Е. Ю. Победа – это правильно выбранный путь. Интервью с победителем конкурса «Учитель года – 2016», № 2, с. 26.

Осодоев Г. А. Я и моя карьера как руководителя школы. Эссе победителя конкурса «Дебют» в номинации «Лучший молодой руководитель», № 2, с. 30–31.

Солдатенко Т. В., Вогоровская Н. И. «Если будет школа в деревне, значит, будет жить и село!» Эссе победителей областного конкурса в номинации «Лучшая малокомплектная СОШ», № 2, с. 34–36.

Сопин А. А. Время выбрало вас. Приветственное слово председателя жюри областного конкурса «Учитель года – 2016», № 2, с. 25.

Ташлыкова Е. В. Конкурс «Воспитатель года», или История моей победы. Интервью с победителем конкурса «Воспитатель года – 2016», № 2, с. 28–29.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Гавриленко Т. Г. Региональные конкурсы, № 3, с. 66–78.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Андреева Н. П. Мои «Семнадцать мгновений весны», № 2, с. 93–94.

Ащенкова И. А. «Учитель – профессия дальнего действия…» (интервью с победителем конкурса А. А. Сергеевым), № 2, с. 73–76.

Балкова Е. К., Мороз И. В., Усова С. Ю. По дороге свершений и профессионального мастерства, № 2, с. 9–14.

Биленькая Д. М. «Новая волна», № 2, с. 95.

Битюкова Г. А. Виртуальная квест-комната Станции юных техников, № 2, с. 145–148.

Бондаренко Н. Л. «Педагог дополнительного образования – не только профессия, но и искусство», № 2, с. 115.

Борисов А. Б. Педагогическое размышление, № 2, с. 78–79.

Бурова Г. В. Почувствовать себя причастным к процессу «создания будущего» (интервью с победителем конкурса в номинации «Лучший молодой учитель» А. А. Баевским), № 2, с. 87–88.

Быков А. С. «Неделя информатизации образования Иркутской области – 2018», № 2, с. 134–135.

Валюшина Н. М. Конкурсное задание «Урок», № 2, с. 32–33.

Варавин В. И. Две грани мастерства, № 2, с. 60–61.

Гетманская Н. А. Маршрут автобуса под названием «Путешествие в тысячу миль», № 2, с. 23–15.

Глазкова Т. В. Конкурсное испытание «Методический семинар», № 2, с. 31.

Дыня Н. В. Система сопровождения профессионального самоопределения школьников Куйтунского района, № 1, с. 59–63.

Ерофеевская А. В. Торжественное закрытие II межрегионального этапа XIII Всероссийского конкурса в области педагогики, воспитания и работы с детьми и молодежью до 20 лет на соискание премии «За нравственный подвиг учителя», № 3, с. 41–43.

Журавкова С. В. Праздник профессионализма, № 2, с. 36.

Зиновьева Ю. В. Юлия Владимировна. «Постскриптум в послесловии», № 2, с. 90–91.

Иванова М. С. Заглядывая в будущее, № 2, с. 110.

Иванова С. В. Итоговое образовательное событие «Совершенствование системы управления образовательной организацией на основе проектного менеджмента», № 1, с. 50–58.

Измайлова Л. П., Сереброва Е. А., Серебров О. А. «Быть хозяином своей земли!», № 1, с. 69–71.

Имыхелов В. И. Урок педагогического мастерства, № 2, с. 101.

Кадырова Е. А. Мнение эксперта, № 2, с. 101.

Камозина Н. В. «Лицей номер один – теперь моя судьба…», № 2, с. 125–127.

Коблова Е. В. Тысяча шагов в профессию, № 2, с. 26–28.

Кондратьева Е. А. Вопросы самой себе, № 2, с. 92–93.

Корниенко Е. Ю. «Конкурсы педмастерства – лучшая площадка для обмена опытом!», № 2, с. 42.

Котова Е. А., Медведских С. В., Михеева О. Б. Итоги конкурсов «Недели информатизации образования в Иркутской области», № 2, с. 136–144.

Кузнецова Е. В. Наука побеждать, № 2, с. 109.

Кузнецова Е. Н. Обучая – воспитывай, воспитывая – обучай (интервью с победителем конкурса И. А. Старухиным), № 2, с. 107–109.

Кузьмина О. В. Траектория развития МАДОУ № 117 «Теремок», № 2, с. 121–124.

Кулик Л. В. Формулы успешности, № 2, с. 80.

Ланкина Н. Н. Шаг в ногу со временем, № 2, с. 81.

Марцинечко М. Г. Искусство + образование, № 4, с. 24–26.

Медведюк И. В. Шаг в будущее лежит через настоящее, № 2, с. 53–54.

Мякишева Е. Ю. Конкурс – место встречи единомышленников, № 2, с. 94–95.

Нестерова А. Н. Модель агробизнес-образования в «Русско-Янгутской СОШ»: прошлое, настоящее, будущее, № 2, с. 128–130.

Нефедьева М. А. «Рассуждалки» об образовательном проекте, № 2, с. 38–41.

Осодоев Г. А. «Все еще только начинается…», № 1, с. 72–74.

Павловская Т. А. Ресурс развития, № 2, с. 116.

Парилова А. А. Лучший результат – еще впереди…, № 2, с. 89.

Перегуда С. Г. «Я – счастливый человек!» (интервью с победителем конкурса Т. В. Пронович), № 2, с. 19–22.

Перловская О. А. Школа будущего – модельная школа, № 2, с. 77–78.

Пуляевская И. В. «Три составляющих моей профессии: врач, психолог, воспитатель», № 2, с. 55–56.

Родин Н. В. Пять правил формулы успеха, № 2, с. 29–30.

Саватеева А. С. «Делать все открыто, свободно и честно…», № 2, с. 111.

Сапсай М. А. «В каждом ребенке – солнце!», № 2, с. 57–59.

Семенова М. А. Пространство творчества, № 2, с. 112.

Семенюк Н. И. Школа юных журналистов как эффективная форма организации работы по профессиональному самоопределению учащихся, № 4, с. 27–28.

Соколова В. А. «Постоянно бросаю вызов себе…» (интервью с победителем конкурса Т. В. Федоровой), № 2, с. 49–53.

Стародубцева Г. А. «Воспитатель – 2018»: проблемные зоны и точки роста, № 2, с. 66–67.

Суровцева Т. А. «Душа земли родного края», № 1, с. 64–68.

Трофименко М. С. «Победа сделала меня увереннее в себе…» (интервью с победителем конкурса в номинации «Лучший педагог дополнительного образования» А. О. Шумилиной), № 2, с. 97–100.

Черникова Л. Г. «Какое счастье – быть полезной людям!», № 2, с. 113.

Шаманова Ж. В. «Здесь нет проигравших!», № 2, с. 62–63.

Шантанова Н. Н. «Нужно просто любить свою работу!», № 2, с. 114.

Яловицкая Н. И. Круглый стол образовательных политиков «Учитель: вызовы времени», № 2, с. 43–44.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Абзаева О. Р. «Победила дружба!»: о веб-квесте «Как бывало в старину», № 3, с. 66.

Аникина Н. И. «Участие в работе жюри – это бесценный опыт», № 2, с. 89.

Барановская О. Л. Из конкурсного эссе победителя «Учитель – профессия дальнего действия», № 2, с. 29.

Беклемешева Н. В. «Мне посчастливилось быть экспертом…»: на конкурсном испытании «Урок», № 2, с. 82.

Валюшина Н. М. О конкурсном испытании «Урок»: работа над ошибками, № 2, с. 81.

Василькова С. Г. «Люблю математику за ее красоту…» Интервью С. Г. Васильковой с победителем конкурса О. Л. Барановской, № 2, с. 25–28.

Гибанова В. В. Интерактивная игра «Ориентиры» в рамках регионального конкурса практик социализации «Социальный навигатор», № 3, с. 58–61.

Головина О. А. «Конкурсное испытание «Методический семинар» позволил мне как эксперту наблюдать за мастерством конкурсантов…», № 2, с. 80.

Емельянченко С. Е. О том, как добиваться намеченных целей, что значит управлять государством, и многом другом на конкурсном испытании «Классный час», № 2, с. 83.

Ефименко Т. В. «У меня есть свои приемы обучения ребенка правильной и красивой речи…» Интервью Т. В. Ефименко с победителем конкурса С. А. Калиниченко, № 2, с. 34–35.

Зайцева О. Ю. «Участники конкурса “Воспитатель года“ каждый день обратили во благо…», № 2, с. 85.

Калиниченко С. А. Из конкурсного эссе победителя «Мои первые шаги в профессии», № 2, с. 36.

Кириленко Т. А. «Нам есть чем поделиться…»: о сотрудничестве с МБОУ «Хову-Аксынская СОШ» Республики Тыва, № 3, с. 68.

Кондратьева И. Н., Наумова Т. А. «Ни шагу назад, ни шагу на месте, а только вперед и только все вместе!» Интервью И. Н. Кондратьевой и Т. А. Наумовой с победителем конкурса М. В. Плотниковой, № 2, с. 61–64.

Корнева Т. Н. «Нет ничего невозможного!» Интервью Т. Н. Корневой с победителем конкурса Н. С. Алексеенко, № 2, с. 41–43.

Коршунова О. В., Савченко И. В. О чем пишут дети: анализ конкурсных работ, № 2, с. 95–98.

Кострюков В. П. «На конкурсе я испытывал то же волнение, что и конкурсанты…», № 2, с. 88.

Кудашкина Ю. К. «Каждая из школ является достойным претендентом на звание лучшей в Иркутской области», № 2, с. 89.

Курбалова И. А. «Очный этап конкурса стал праздником…», № 2, с. 90.

Лаптиева Л. Н. «Нам удалось привлечь внимание детей к проблемам, существующим в современной языковой среде…»: о мероприятиях проекта «Мост дружбы», № 3, с. 70.

Лоншакова С. А. «Мы надеемся на дальнейшее сотрудничество…»: об итогах проведения интерактивных конкурсов проекта, № 3, с. 64.

Мелкомукова Е. Н. «Сердце отдаю детям»: «все-таки как изменился конкурс», № 2, с. 88.

Пашкина К. А, Сисенкова А. М. «Маленькими шагами к большому успеху». Интервью К. А. Пашкиной и А. М. Сисенковой с победителем конкурса И. С. Аникеевой, № 2, с. 46–47.

Пронович Т. В. «Конкурсное испытание “Мастер-класс” – яркое, динамичное, эмоциональное событие…», № 2, с. 84.

Радионов Г. А. «Конкурс прошел успешно…», № 2, с. 87.

Рерке В. И. «Найти новую «точку роста»»: о региональном этапе Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Педагог-психолог России – 2019», № 2, с. 86.

Сиреньщикова Н. В. «Наш успех сложился из тысяч маленьких успехов…», № 2, с. 68–70.

Сосова В. А, Сисенкова А. М. «Только тот, кто делает, свершает». Интервью В. А. Сосовой и А. М. Сисенковой с победителем конкурса И. Н. Мятлевой, № 2, с. 52–54.

Сосова В. А. «Имейте храбрость следовать своему сердцу и интуиции…» Интервью В. А. Сосовой с победителем конкурса Т. Ф. Зоировым, № 2, с. 50–51.

Стекольникова М. О., Иванова О. В. «Мы построим самый лучший мост из мира, счастья, дружбы!»: из опыта реализации проекта в образовательных организациях Иркутской области, № 3, с. 62–63.

Субботина И. Г. «Такая практика расширяет возможности образовательной деятельности…»: о создании видеоролика «Путешествие по родному краю», № 3, с. 65.

Сульгина С. В. «Мы стали участниками интересного проекта…»: о совместной деятельности МОУ «Школа № 8 им. А. С. Пушкина г. Черемхово» и МБОУ СОШ с. Эрзин им. С. Чакар Республики Тыва, № 3, с. 67.

Трофименко М. С. «Этот конкурс дал мне осознание того, что я могу побеждать…» Интервью М. С. Трофименко с победителем конкурса Я. А. Романовой, № 2, с. 55–57.

Тыртышная О. П., Сидоревич С. Ю. МОУ ИРМО «Оекская СОШ»: «Для каждого поколения школа была особенной…», № 2, с. 73–77.

Чабдарова Е. Б. Сердце, отданное детям. Интервью Е. Б. Чабдаровой с И. А. Старухиным, № 1, с. 72–75.

Чемезова О. Г. «Южанка» идет в ногу со временем, № 2, с. 71–72.

Шушакова О. В. «Каждое мероприятие оставило яркие впечатления у участников…»: о реализации проекта «Мост дружбы», № 3, с. 69.

Яннаева И. В. «Нас объединяет сопричастность к учительской профессии»: размышления эксперта после конкурсного «Эссе», № 2, с. 78.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Грантовая поддержка школ в рамках реализации в Иркутской области мероприятий по повышению качества образования в школах с низкими результатами обучения и в школах, функционирующих в неблагоприятных социальных условиях, путем реализации региональных проектов и распространения их результатов в условиях государственной программы Российской Федерации «Развитие образования», № 4, с. 133.

Конкурс лучших региональных практик развития региональной системы образования Иркутской области, № 4, с. 131.

Конкурс практик школьных и муниципальных информационно-библиотечных центров, школьных библиотек «Школьный ИБЦ и библиотека – центр коллективного творчества», № 4, с. 130.

Творческие работы победителей регионального этапа Всероссийского конкурса сочинений среди школьников «Без срока давности», № 1, с. 117.

Комарова А. В., Музычук Н. Н. Мнения экспертов, № 1, с. 122.

Савченко И. В., Коршунова О. В. «Письма с фронта вобрали в себя и судьбу, и любовь…», № 1, с. 113.

Сапожникова Е. В. «Каждый человек хотя бы раз в своей жизни любовался звёздным небом…», № 5, с. 64.

Пешня И. С. Грантовая поддержка: инвестиция управленческого потенциала, № 4, с. 134.

Конкурс «Памяти верны»

Итоги конкурса методических разработок внеурочного мероприятия / классного часа «Памяти верны», № 1, с. 123.

Ажунова А. З. Образовательная квест-игра по истории для учащихся 9–11 классов «Сквозь года звенит Победа…», № 1, с. 124.

Перегуда С. Г., Василькова С. Г. Мнения экспертов, № 1, с. 128.

Селиванова А. Н. Классный час для учащихся 8 класса «Стена памяти и славы», № 1, с. 127.

Соботович М. А. Классный час «Памяти верны…», № 1, с. 126.

Национальный проект «Образование»

Яловицкая Н. И. Профессиональная ориентация детей и их обучение по индивидуальным учебным планам в соответствии с выбранными ими профессиональными компетенциями, № 2, с. 125.

Государственная программа РФ «Развитие образования»

Пешня И. С. Конкурс – это движение, возможности, перспективы! № 2, с. 128.

Конкурс среди муниципальных образовательных организаций, государственных образовательных организаций, муниципальных методических служб и организаций / учреждений, имеющих лицензию на право ведения образовательной деятельности по реализации дополнительных образовательных программ, представителей профессиональных педагогических объединений Иркутской области: материалы организаторов, участников, экспертов, № 2, с. 130.

Редакционный цикл «Директор сельской школы»

Жданова Ю. В. Неслучайный человек в образовании, № 3, с. 73.

Никитюк Т. В. Наш директор, № 3, с. 62.

Никитюк Т. В. Таёжная школа, № 3, с. 66.

Омолоева Е. В. Хозяйка космического дома, № 3, с. 70.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Белова М. В. Эффект «Эврики»: о региональном конкурсе модулей рабочей программы воспитания, № 2, с. 56.

Гибанова В. В. «Региональный конкурс практик сопровождения, наставничества, шефства как условия эффективного взаимодействия социальных институтов воспитания “Содружество”», № 1, с. 144.

Москвитина Т. В., Табакаева Е. Л. Проект «Вместе»: социализация обучающихся дошкольного и начального общего образования на основе событийного подхода, № 1, с. 148.

Пешня И. С. Учитель года – престижное звание в профессии педагога! № 2, с. 48.

Трусевич А. «Год Байкала. Всё в наших руках»: экологический проект «Чистота природы начинается с меня», № 1, с. 152.

Победитель XXXII Регионального профессионального конкурса «Учитель года – 2021» Екатерина Власова: «Школьные воспоминания ученика – ответственность учителя». Интервью А. Липилиной с победителем конкурса, № 2, с. 51.

Победитель Регионального этапа XII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России» Наталья Кокарева: «Ничего случайного в мире нет». Интервью Е. Соболевой с победителем конкурса, № 2, с. 54.

Реализация национального проекта «Образование» в Иркутской области: «Современная школа»

Проект «500+»

Пешня И. С. В фокусе качество образования: региональная стратегия – повышение качества образования, № 2, с. 26.

Опыт резильентных школ Иркутской области

Таракова А. Р. Построение методической работы школы в рамках внутренней системы оценки качества образования, № 2, с. 31.

Опыт работы муниципального координатора проекта «500+»

Белобородова Д. С. Пять вопросов муниципальному координатору проекта «500+», № 2, с. 36.

Опыт работы куратора проекта «500+»

Ефимова О. А. Проект «500+»: разработка кейс-ситуаций для устранения «рисковых направлений» и реализации программы развития школы, № 2, с. 38.

Опыт работы руководителя школы, участвующей в проекте «500+»

Головина А. О. Как начать меняться, или 10+ секретов успеха развития общеобразовательной организации, № 2, с. 41.

«Цифровая образовательная среда»

Быков А. С. Об основных направлениях деятельности высокотехнологичных центров развития общего образования в Иркутской области, № 2, с. 45.

Проект образовательной организации

Дёмина М. Л., Тихонова А. А. Психолого-педагогическое сопровождение развития эмоционального интеллекта у школьников в рамках комплексного образовательного проекта «#УСПЕШНЫЕМЫ» на базе ЧОУ «Средняя школа Леонова», № 2, с. 62.

Косолапова И. В. Образовательный проект «#УСПЕШНЫЕМЫ» в школе Леонова, № 2, с. 60.

Шмидт Д. С. Как научить детей писать? № 2, с. 68.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Битюкова Г. А. «Ледокол знаний – 2022»: как одарённые школьники побывали в экспедиции на Северном полюсе, № 3, с. 22–29.

«Лучшая инклюзивная школа России»

Голяковская Е. Ю., Огаркова Е. П. Безграничные возможности в ограниченных условиях: практики социализации обучающихся с интеллектуальными нарушениями в общеобразовательной организации, № 1, с. 67–71.

Лёвкина Л. Ю., Дудченко Е. А. Развивать восприятие и воображение, память и мышление: опыт логопедической работы с дошкольниками, № 1, с. 72–74.

Конкурсные горизонты «Формула успеха»

Гибанова В. В. «Учиться друг у друга». Об инновационных сессиях сетевого проекта «Мастерская классного руководителя», № 2, с. 30–31.

Бадулина Т. А. «Какой классный, такой и класс». О муниципальном конкурсе «Классный руководитель», № 2, с. 32–33.

Реализация национального проекта «Образование» в Иркутской области: «Современная школа» Проект «500+»

Швецова Н. П. «Важен каждый ученик!»: муниципальные методические службы в помощь школам с низкими образовательными результатами, № 3, с. 31–33.

Башанова М. Ф., Хохолова Г. И., Богданова Л. В. Реализация федерального проекта «500+» в Боханском районе, № 3, с. 34–38.

Всероссийский конкурс «Учитель года России»

Липилина А. А. «На работу меня вдохновляют дети». Интервью с Е. И. Власовой, лауреатом Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2021», № 4, с. 12–16.

Региональный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»

Кокарева Н. Н. «Логопед – это умелый фокусник», № 4, с. 18–19.

Региональный этап Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатели России»

Прокофьева Е. А. «От улыбки»: как доброта и современные образовательные технологии помогают «особенным» детям справляться с трудностями, № 4, с. 23–24.

Клебанец Е. В. «Вместе весело шагать»: современные образовательные технологии для социализации и развития дошкольников, № 4, с. 25–27.

Колесникова Н. А. Формируем познавательную компетентность дошкольников через исследовательскую деятельность, № 4, с. 28–29.

Астапенко Ю. В. Три «О» для повышения эффективности вариативного обучения, № 4, с. 30–31.

Бутакова Н. В. Будь здоров: комплексный подход к созданию здоровьесберегающей образовательной среды, № 4, с. 32–33.

Конкурс среди молодых педагогических работников образовательных организаций «Новая волна»

Агейченко Е. О. «Ученику нужен понимающий учитель», № 4, с. 36–37.

Дохоян Л. В. «Мой секрет – любовь к делу и к воспитанникам», № 4, с. 38–39.

Амшеева О. С. «Видеть детей такими, какими они могут быть», № 4, с. 40–41.

Всероссийский профессиональный конкурс «Директор года России»

Тараканова М. И. «Жизнь дает всё, на что хватает смелости», № 4, с. 43–46.

Конкурс среди молодых руководителей образовательных организаций Иркутской области «Дебют»

Головина А. О. «Конкурс профессионального мастерства – целая жизнь для каждого педагога», № 4, с. 48–50.

Коваленко О. В. «И начинается урок мой вновь…», № 4, с. 51–53.

Региональный конкурс профессионального мастерства среди педагогов дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям»

Мельникова Н. Л. «Получаю необыкновенные эмоции от работы с детьми», № 4, с. 55–57.

Всероссийский профессиональный конкурс «Учитель будущего»

Лавлинский М. В., Шорстова С. А., Парилова Н. Б. «Командная работа – важный опыт для учителя», № 4, с. 58–61.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Конкурс «Такая профессия»

Как прошёл конкурс на лучшую творческую работу о педагогическом призвании, № 1, с. 24–25.

Как прошёл конкурс на лучшую творческую работу о педагогическом призвании, № 4, с. 64.

«Лучшее эссе о педагогическом призвании»

Билиенкова И. А. Такая профессия, № 1, с. 26–27.

Стаецкая И. Г. Учитель всегда остаётся учителем, если в этом его призвание, № 1, с. 28–29.

Шалупенко Е. В. Посмотри на меня, № 1, с. 30–31.

Кончеленко Н. Ю. Моя педагогическая поэма, № 4, с. 65–66.

Булгакова Е. А. Учитель мой мудрый, наставник и друг, № 4, с. 67–68.

Вараксина С. В. Наши маленькие секретики, № 4, с. 69–70.

Нестер Т. А. «За руку с детством!», № 4, с. 71–72.

«Лучшее интервью о педагогическом призвании»

Петрова Н. Г. «Гореть не сгорая». Интервью с Галиной Владимировной Ивановой, создателем музыкальной студии «Родник», № 1, с. 32–35.

Черошников В. И. «Оркестра трепетные звуки». Интервью с Владимиром Ильичом Кудрявцевым, музыкальным педагогом, № 1, с. 36–37.

Чечельницкая Е. Ю. Галина Мирошниченко: «С интересным делом и жизнь становится ярче!», № 4, с. 82–84.

Аполихина О. А. «Для меня главное – быть другом ребёнку». Интервью с Вагифом Мустафаевым, педагогом Дворца творчества, тренером по карате, № 4, с. 85–87.

Барахаева Л. А.«Мне тоже хотелось знать многое и быть той, к кому можно обратиться за поддержкой». Интервью с учителем русского языка и литературы Алёной Данииловной Чебыкиной, № 4, с. 88–89.

Труфанова Н. А. «Сделай первый шаг!», № 4, с. 90–91.

«Лучший очерк о человеке, выбравшем педагогическое призвание»

Либгард Е. А. «А вместо сердца – пламенный мотор». О судьбе и секретах профессии педагога, чьи уроки уже более полувека «зажигают» учеников, № 1, с. 38–40.

Никитюк Т. В. «Просто учитель». Об ипостасях человека в профессии, № 1, с. 41–42.

Мойсеева Е. И. По зову сердца, № 4, с. 73–75.

Миронова Л. Ю. Профессия длиною в жизнь, № 4, с. 76–78.

Шайхутдинова Т. Ш. Осенняя встреча, № 4, с. 79–81.

Этнокультурный просветительский проект «С чего начинается Родина?»

Булгакова М. Г. Толерантность, знание мировых религий и российская гражданская идентичность: в Прибайкалье стартовал этнокультурный просветительский проект «С чего начинается Родина?», № 1, с. 43–44.

Гибанова В. В. Общеобразовательные организации страны представят на конкурсе лучшие практики социализации обучающихся, № 1, с. 45–46.

Жигачева Л. В. Сотрудники института исследуют, как в школах региона формируют поликультурные компетенции и культуру межнационального общения, № 1, с. 47–48.

Булгакова М. Г. Русская и казачья культура в интерактивной школе «Культурный код России», № 2, с. 35–37.

Никитина В. Е. Делаем культуру доступной: как прошла межрегиональная образовательная стажировка по вопросам духовно-нравственного воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья через традиции бурятской народной культуры, № 2, с. 38–41.

Глазкова Т. В. Образовательная стажировка «Ярмарка в гостях у народных умельцев» как способ обновления содержания дополнительного образования детей и развития культуры межнационального общения, № 2, с. 42–45.

Бердникова Н. Б. Просветительский ресурс «Мы – Россия!» – составляющая проекта «С чего начинается Родина?», № 3, с. 46–49.

Шушара Н. П., Степушина Е. Ю., Клименкова Т. В., Высоцкая М. А., Лопатько А. О.Ситуация успешности для билингвов: как творческие образовательные события помогают преодолевать языковые и культурные барьеры, № 3, с. 51–52.

Швайко Н. Г., Шеленжик Е. В., Шамсетдинова В. В. Формируем у младших школьников нравственное мировоззрение через духовно-нравственное и эстетическое развитие родителей, № 3, с. 53–55.

Якутина Н. С. Нравственно-патриотическое воспитание обучающихся на основе изучения культурно-исторических традиций Иркутского казачества, № 3, с. 56.

«Лучшее – детям»: об интерактивной школе «Культурный код России», № 4, с. 49.

Козьмина Л. Б. «Этнопсихологический код России»: формируем этническую и культурную толерантность у детей, повышаем навыки межнационального и межкультурного взаимодействия у взрослых, № 4, с. 50–51.

Иванова О. В. Интерактивная школа «Культурный код России»: мероприятия для педагогов и обучающихся по социокультурной адаптации несовершеннолетних иностранных граждан в общеобразовательной организации, № 4, с. 52–57.

Воробьёва Н. Г. Образовательный интенсив «Народная педагогика в современном образовании»: традиции и актуальность, № 4, с. 58–59.

Митюкова Т. А., Валюшина Н. М.«Учимся все, учимся у всех»: как прошла межрегиональная интерактивная школа «Социокультурная компетентность как необходимая составляющая российской гражданской идентичности», № 4, с. 60–63.

Наставничество обучающихся

Иванов Е. В. Как проект «Мой первый дом. Старт в будущее» помогает несовершеннолетним осуждённым адаптироваться к жизни после колонии, № 2, с. 46–49.

Еременко И. А. Связующая нить: о проекте по созданию детской инклюзивной коллекции одежды All inclusive, № 2, с. 50–57.

Мнения

«Участвовать или не участвовать»: что нам дают конкурсы профессионального мастерства?, № 3, с. 12–13.

XXXIV Региональный профессиональный конкурс «Учитель года»

Шмелёва С. Ю. «Я не научу детей управлять ветром, но помогу им расправить паруса»: моипять принципов работы с воспитанниками, № 3, с. 15–16.

Региональный этап XIII Всероссийского профессионального конкурса «Воспитатель года России»

Лесниченко К. Р. «Маршрут построен. Двигаюсь вперёд!»: как педагогу найти дорогу к себе и к воспитанникам, № 3, с. 18–20.

Региональный этап Всероссийского профессионального конкурса «Лучший учитель родного языка и родной литературы»

Липилина А. А. «Чтобы ребёнок знал родной бурятский язык, нужно объединить усилия семьи и учителя». Секреты мастерства педагога Д. М. Спасовой, № 3, с. 22–25.

Региональный этап Всероссийского конкурса «Мастер года»

Липилина А. А.«Развивайтесь, и студенты к вам потянутся»: О. М. Букова об участии в конкурсах профессионального мастерства, № 3, с. 27–28.

Региональный конкурс профессионального мастерства в сфере дополнительного образования детей «Сердце отдаю детям»

Липилина А. А. «Я почувствовал себя счастливым человеком, который однажды сделал правильный выбор». Интервью с педагогом дополнительного образования В. Р. Мустафаевым, № 3, с. 30–33.

Конкурс среди молодых педагогических работников образовательных организаций Иркутской области «Новая волна»

Чикиш Д. С. «Успехи учеников окрыляют меня», № 3, с. 35–36.

Космакова В. А.«Не собираюсь останавливаться на достигнутом», № 3, с.37–38.

Курикалова В. С.«А что, если…»: мои первые годы работы педагогом, № 3, с. 39–41.

Конкурс среди молодых руководителей образовательных организаций Иркутской области «Дебют»

Липилина А. А. «Эффективному завучу нужно быть действующим педагогом». Интервью с Т. О. Черных, заместителем директора по учебно-воспитательной работе, № 3, с. 43–45.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

«Управленческое пятиборье»

Денисенко М. А. «Эффективная управленческая команда как фактор повышения качества образования»: опыт участника олимпиады «Управленческое пятиборье», № 1, с. 83–85.

Региональный конкурс бизнес-проектов «Своё дело»

Казарина Н. А., Тапхасова М. А. Региональный конкурс «Своё дело»: развиваем личностный потенциал школьников, № 2, с. 77–80.

Технологические кружки ИРНИТУ

Соломаха О. В., Фицева О. Г. Технологические кружки как форма сетевого взаимодействия при реализации проекта агробизнес-образования, № 2, с. 81–83.

Тюрина А. В., Золотова Н. В. Школьный фитокомплекс: от первых шагов до технологических кружков, № 2, с. 84–86.

Проект «Сельские школы РФ»

Махнев Н. А. Образовательные организации Иркутской области в проекте «Сельские школы РФ», № 2, с. 87–89.

Образовательная платформа «Я в Агро»

Харченко Ю. А. Н. В. Баркова: Россельхозбанк расширяет горизонты аграрного образования, № 2, с. 90–91.

Всероссийское чемпионатное движение по профессиональному мастерству

«Вы на чемпионате, а значит, вы уже победили!»: как прошёл региональный этап Всероссийского чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» в 2024 г., № 3, с. 39–43.

Витязева Н. А., Козловская Н. И., Полубенцева Н. В. Опыт участия Иркутского энергетического колледжа в чемпионатном движении, № 3, с.44–49.

МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Белоусова К. А. Приемы и задания для закрепления правильного образа букв, № 2, с. 50–51.

Булгакова Н. В., Кокина М. В., Янкова Л. А. Образовательная деятельность с детьми старшей группы в условиях ФГОС. Тема: «Телевизионная игра «Лес – наш общий дом», № 1, с. 64–65.

Вогоровская Н. И. Развитие креативности учащихся в условиях реализации проблемного обучения, № 2, с. 42–49.

Глушак Н. А., Корнилова Е. Г. «О дружбе и друзьях». Сценарий конкурсной программы чтецов для детей старшего дошкольного возраста, № 2, с. 51–53.

Дмитриева Н. В. Как воспитать у детей интерес к чтению, № 3, с. 86–87.

Дудченко Е. А., Плющева З. Н., Чурбанова Н. А. Взаимодействие основных социальных институтов семьи и ДОУ через реализацию сквозной программы «Семья и здоровый малыш» (опыт работы инструкторов по физическому воспитанию по созданию единого здоровьесберегающего пространства семьи и ДОУ), № 1, с. 67–70.

Егоров Б. В. Рекомендации для учителя по использованию средств ИКТ на уроках и во внеурочной деятельности, № 1, с. 78–85.

Кондратьева Н. С. Что нужно знать выпускникам о фразеологизмах при подготовке к ЕГЭ по русскому языку, № 3, с. 99–101.

Коптякова А. М., Кадочникова М. Г. Предметная неделя как одно из средств формирования социокультурной компетенции школьников, № 3, с. 91–92.

Кошкарева Л. Г. Использование настольных игр в экологическом образовании детей, № 1, с. 75–77.

Миненко Ю. Е. Взросление хорового коллектива «Нежный возраст» (из опыта работы молодого педагога-хормейстера), № 4, с. 103–106.

Молина Л. Н. «Прочитаем Распутина вместе», № 3, с. 79–85.

Пуляевская Н. П. Обобщение и распространение опыта работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, № 4, с. 100–102.

Серебрякова О. Н. Мероприятия по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма в рамках кружка «Школа светофорных наук», № 2, с. 54–56.

Сташенко Н. Г. Эффективные формы и приемы обучения математике детей с ограниченными возможностями здоровья, № 3, с. 88–90.

Степанов Ю. Г., Степанова Н. В. Реализация проекта школьной музыкально-развлекательной видеопередачи «Поздравляем!» как способ формирования комфортной психологической среды общеобразовательного учреждения «Илирская школа-интернат», № 1, с. 71–72.

Столярова Э. А. Обучение учащихся начальных классов основам смыслового чтения, № 3, с. 93–98.

Терентьева Л. В. Психологическая адаптация одаренных детей к публичному выступлению, № 4, с. 94–99.

Хан Е. Ю. Опыт создания мультимедийного учебника для детей с речевыми нарушениями, № 4, с. 107–108.

Черепанова Г. В. Игровой практикум для родителей «Сенсорное развитие дошкольников», № 4, с. 109–111.

Шанарова Г. Ф. Сотрудничество классного руководителя с родителями в рамках ФГОС (новые формы взаимодействия учителя с семьями обучающихся), № 3, с. 102–103.

Шестакова Т. В. От сердца к сердцу… (из опыта работы Клуба молодого педагога), № 1, с. 73–74.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Авдюкова Т. В. Использование нетрадиционных методов ведения уроков физической культуры, № 4, с. 91–93.

Андрюхина О. В. «На прогулку, детский сад!», № 2, с. 82–84.

Астахов М. В. Моделирование как дополнительный фактор развития интереса к изучению столярного дела на уроках профессионально-трудового обучения в коррекционной школе, № 2, с. 71–73.

Белоус А. А. Опыт написания рецензии на итоговое отчетное мероприятие в музыкальной школе, № 4, с. 94–95.

Белякова И. Г. Социально-психологические особенности речевой коммуникативной деятельности подростков при изучении иностранного языка, № 4, с. 96–100.

Власова Е. Г. Обобщение педагогического опыта по реализации ФГОС НОО, № 1, с. 45–49.

Гаврилова Е. В. Игровая программа «Территория игры»: интеллектуальный квест «Островок здоровья» для детей 6–7 лет, № 2, с. 85–89.

Гедрович Т. В. Применение технологии педагогических мастерских на уроках гуманитарного цикла, № 1, с. 50–51.

Кокина М. В. Организация коррекционно-педагогической работы по преодолению нарушений речи у детей, посещающих подготовительную группу массового детского сада, № 1, с. 59–61.

Литвинцева Е. А., Окладникова Т. В. Секретные данные и Интернет, № 2, с. 69–70.

Переломова М. П. Тематические контрольно-оценочные листы как средство формирования навыков самоконтроля и самооценки, № 1, с. 39–44.

Петрякова А. В., Перевалова И. Д. Проект Совершенствование системы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников в условиях реализации ФГОС ДО», № 2, с. 90–93.

Пономарева А. В. Использование игровой технологии на уроках английского языка и во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС, № 2, с. 74–76.

Пушкарева Е. Н. Сказка как средство духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста: материалы для бесед с родителями, № 4, с. 101–104.

Рябоволова Т. Г., Пережогина Л. Н., Шишкова М. О. Опыт организации профилактической работы с учащимися «группы риска» через систему коллективных творческих дел, № 2, с. 64–65.

Семенова Т. И. Педагогический проект «Капелька» для детей младшего дошкольного возраста, № 1, с. 62–63.

Скворцов А. М. Моделирование профессиональной деятельности в процессе преподавания «Электротехники и электроники», № 1, с. 34–38.

Тетенева Е. А. Опыт подведения итогов совместного познавательно-творческого проекта в группе компенсирующей направленности детского сада, № 1, с. 55–58.

Ушакова Ю. Н., Дмитриева Е. А., Десятова Н. А. Использование информационных технологий при знакомстве детей дошкольного возраста с миром Прибайкалья, № 1, с. 52–54.

Фурман К. В. Музыкальная юморина-викторина, № 2, с. 74–81.

Чарная О. М., Кадникова М. В. «Легодром» в начальной школе, № 2, с. 66–68.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Ащенкова И. А. Методы и приемы работы с этическими понятиями как средство формирования нравственного сознания учащихся, № 2, с. 171–179.

Балкова Е. К. Клуб журнала «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике» начал свою работу, № 2, с. 165.

Брылева О. В. Турнир для школьников «Знаток безопасного Интернета», № 1, с. 98–100.

Буторина И. А. Организация туристско-краеведческой деятельности в школе, № 4, с. 69–71.

Ворончихина Л. В. Конспект логопедического занятия «Дифференциация звуков {О} – {У}», № 4, с. 67–68.

Глазков А. В., Глазкова Т. В. Профилактика экстремизма в школе. Рекомендации психологов, № 4, с. 75–78.

Глушак Н. А. Коррекционно-развивающие упражнения для детей с речевыми нарушениями «Играем со звуками», № 1, с. 120–121.

Григорьева И. Пишем вместе, № 3, с. 115.

Гусейнова А. «Учитель – хирург, его инструменты – книги и фильмы», № 2, с. 172–173.

Ефименко Т. В. Как воспитать патриота, № 3, с. 112–113.

Иванова Т. М. К вопросу об идеальном учителе, № 2, с. 168–169.

Иоффе А. Н. Структура современного урока как основа организации деятельности учащихся. Блочно-модульный конструктор занятия, № 1, с. 76–81.

Иоффе А. Н. Структура современного урока как основа организации деятельности учащихся. Блочно-модульный конструктор занятия (продолжение), № 3, с. 106–111.

Кириченко Т. Т. «Портфель в дорогу» для конкурсанта. Письмо в редакцию, № 4, с. 79.

Кондратьева Н. С. Пишем вместе, № 3, с. 115.

Лукина И. В. Некоторые особенности выполнения задания 7 ЕГЭ по русскому языку, № 1, с. 88–91.

Малаткина О. В. Опыт применения технологической карты на практическом занятиии по информационной безопасности, № 1, с. 94–97.

Малых Т. А. Единый урок по безопасности в сети «Интернет» в образовательных организациях Иркутской области, № 1, с. 93.

Мороз И. В. Из опыта работы по подготовке выпускников к государственной итоговой аттестации по математике, № 1, с. 92.

От проекта «Золотая полка» к чтению с увлечением. Письмо в редакцию учителей МБОУ г. Иркутска Гимназия № 44 (Ефименко С., Ефименко Т. В., Орлова Н. П., Бартош О. В., Буинова В. Э.), № 3, с. 114.

Пономаренко Т. А. Организация активной познавательной деятельности на уроках математики, № 2, с. 174–176.

Потапейко Е. А. Создание условий для самореализации личности на занятиях в творческом объединении «Гитара», № 4, с. 80–82.

Реуцкая Е. Б., Серая Т. Н. Использование электронно-образовательных ресурсов во внеурочной деятельности, № 4, с. 72–74.

Садыкова А. Ф. Опыт проведения мероприятия «День игрушек», или как сделать интересными школьные перемены, № 1, с. 105–107.

Сафонова Л. Н., Миненко О. И. Учебное занятие «Мобильный этикет» для учащихся начальной школы, № 1, с. 101–104.

Сосновская И. В., Рыкова А. В. Анализ лирического стихотворения на уроках в средних классах (на примере лирики Б. Пастернака), № 1, с. 82–87.

Туренко А. У какого учителя я хочу учиться? № 2, с. 166–167.

Ус А. Каким должен быть учитель? Взгляд через призму времени, № 2, с. 170.

Фурман К. В. Сценарий театрализованного шоу в детской музыкальной школе, № 1, с. 113–119.

Черепанова Л. «Учитель – хирург, его инструменты – книги и фильмы», № 2, с. 172–173.

Чубарев И. Учитель XXI века, № 2, с. 171.

Шарпанская Л. А. Культурно-просветительская деятельность организации дополнительного образования детей как средство успешной социализации обучающихся, № 1, с. 108–112.

Ятченя Ю. В. Влияние словесных дидактических игр на развитие коммуникативных навыков детей дошкольного возраста, № 4, с. 64–66.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Аникьева Н. В., Шнейвас Э. Ю. Актуальные вопросы преподавания уроков искусства в условиях современной образовательной среды, № 3, с. 97–100.

Бухарова Е. В., Пугачев И. Ю., Белотелова О. А. Досуговый проект как способ решения проблемы «детского одиночества, № 2, с. 105–109.

Василькова С. Г. Проектные задачи на «Уроках успеха», № 2, с. 115–117.

Вяткина Г. В. Обучение смысловому чтению в основной школе, № 2, с. 118–120.

Гусева Л. В. Кинотренинг – средство развития личности подростка, № 3, с. 101–103.

Ельникова Г. В. Как вырастить «храм» в душе ребенка: предмет «Основы религиозных культур и светской этики» в школе, № 2, с. 121–124.

Ерофеевская А. В. День знаний глазами советских художников, № 3, с. 116–120.

Ерофеевская А. В. От «двойки» до «пятерки»: картины российских художников, № 2, с. 129–132.

Ерофеевская А. В. Школа конца XIX – начала XX вв. на полотнах отечественных художников, № 1, с. 89–94.

Карасева Л. Н. Мобильные приложения в проектной деятельности, № 1, с. 77–80.

Кнауэр Л. Г. Реализация модели «Перевернутый класс» на уроках информатики, № 2, с. 110–114.

Копылова О. А., Кузнецова Д. Н. Формы воспитания экологической культуры подростков в образовательной организации, № 3, с. 109–111.

Краева Н. А. Приемы работы учителя-логопеда при коррекции смешанной дисграфии, № 2, с. 125–128.

Лобанова Е. А. Метапредметный урок английского языка в 5 классе с применением мобильных технологий. Мастер-класс, № 1, с. 81–83.

Мудрова Е. М. Формы и методы работы педагога-психолога с одаренными детьми, № 3, с. 104–108.

Седых Н. О. Возможности социализации детей и подростков в условиях вокальной студии, № 3, с. 112–115.

Сухвал Т. Г., Михалев В. П., Соболева М. П. Гражданско-патриотическое воспитание в МБОУ г. Иркутска СОШ № 23, № 1, с. 84–88.

Соколова А. В. Распевание и вокальные упражнения в хоре детского сада, № 4, с. 69–72.

Коплярова Е. Г., Плеханова Л. В., Половнева Е. А. Интегрированный мастер-класс как одна из эффективных форм духовно-нравственного развития учащихся коррекционной школы, № 4, с. 73–75.

Сосновская И. В., Донская Ю. В. Методика работы с психологической прозой в процессе школьного литературного анализа, № 4, с. 76–83.

Третьякова А. В. Проект «Домашний концерт»: из опыта работы хоровой студии мальчиков и юношей «Байкал-хор», № 4, с. 84–87.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Абатулина И. В.Насколько хорошо вы знаете историю Великой Отечественной войны? № 1, с. 138.

Бачурина М. В. «Такие знания невозможно забыть…»: образовательный туризм, № 3, с. 146.

Дикун Т. А. Редакция журнала «Сибирячок» разрабатывает в помощь педагогам сценарии / планы уроков по литературным материалам выпуска № 2 (167) 2020 г. № 3, с. 140.

Ерофеевская А. В.«Нет, не исчезли мы в кромешном дыме…»: Великая Отечественная война на картинах сибирских художников, № 1, с. 133.

Кавецкая Н. В. Эффективные методы преподавания английского языка при подготовке к ОГЭ (ЕГЭ) в условиях дистанционного обучения, № 5, с. 71.

Макарова Н. Ю., Массарова Л. В. Опыт работы МКДОУ ДС № 54 Усть-Кутского муниципального образования в период пандемии, № 5, с. 67.

Межуева С. Т., Ивануник Л. В. Изучение вопросов Прибайкалья в школе: из опыта работы, № 3, с. 142.

Рубцова Н. А.«Над нами встанет бронзовая слава…»: гражданско-патриотическое воспитание школьников на уроках литературы (на материале поэмы О. Ф. Берггольц «Февральский дневник»), № 1, с. 130.

Сосновская И. В., Рыкова А. В. Как филологическая рефлексия может мотивировать школьников к чтению и пониманию текстов на уроке литературы, № 2, с. 137.

Твердохлебова И. А. Таинственный модуль, № 5, с. 75.

Этот удивительный, блистательный, неизведанный мир

Битюкова Г. А. Чего не видел Антон Павлович Чехов на Сахалине? № 2, с. 143.

Битюкова Г. А. Горная Ингушетия с Рамазаном Цуровым, или Пазл удачного путешествия, № 3, с. 134.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Аскарова М. А., Луковникова Н. В. Сопровождение обучающихся среднего общего образования при реализации индивидуального образовательного маршрута в МБОУ «Лицей № 3» г. Братска, с. 159.

Билиенкова И. А. Использование образного анализа при изучении романа Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание», № 2, с. 180.

Булгакова М. Г. «Летняя планета»: несколько слов об успешных образовательных практиках, № 1, с. 83.

Булгакова М. Г., Булгакова А. О. «Я поведу тебя в музей», № 1, с. 95.

Веретенникова Е. В., Райхлина Н. Н., Тихая О. К. Опыт проведения Недели психологии как одна из форм профилактической работы в образовательной организации, № 1, с. 81.

Вязьминова Т. В. «Изучаем родной край», № 1, с. 87.

Губанова О. М. Читаем вместе, или Как приобщить детей к семейному чтению (из опыта работы), № 1, с. 99.

Дроздова Н. В., Спицына Ю. В. Онлайн-урок: как научить и оценить ученика? № 2, с. 169.

Ерофеевская А. В. Продуктивные задания как средство повышения мотивации к обучению, № 2, с. 178.

Золотуева С. Н. Модель профильного обучения с предоставлением выбора на основе индивидуальных учебных планов в рамках малокомплектной сельской школы в условиях введения ФГОС СОО, № 2, с. 156.

Карпова О. Е. Школа – музей: модель взаимодействия для успешной социализации детей мигрантов, № 1, с. 97.

Клименко Е. П. Индивидуальный учебный план учащихся общеобразовательных организаций в системе профильного обучения, № 2, с. 152.

Кнауэр Л. Г., Шиленкова Л. Н., Андреева Н. В. Экспертное мнение, № 2, с. 163.

Кудрявцева Г. Ф. Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации ОПОП СПО в ГБПОУ ИО ИРКПО в период распространения коронавирусной инфекции: опыт и перспективы, № 2, с. 174.

Майер О. А. Как воспитывать у младших школьников нравственные ценности (на примере анализа произведений сибирских писателей), № 1, с. 107.

Михеева О. Б. Мой современный урок: какой он? № 2, с. 161.

Рубцова Н. А. Как приобщить учеников к чтению, № 1, с. 103.

Сульгина С. В., Бовкун Ж. А. Русский родной язык: что и как преподавать? № 2, с. 165.

Сухарева Е. В. «Я и не подозревал, что…»: на «Прогулках по Иркутску», № 1, с. 90.

Фомина Ю. А. Интерпретация философского текста как метод самостоятельной работы обучающихся СПО, № 2, с. 183.

Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

Васильева Н. А., Котова А. А., Ханжова Т. О., Павловская С. В. Что педагогу ДОО необходимо знать о лекотеке? № 2, с. 189.

Дамм О. М. Обучение и социализация слепого ребенка в условиях ДОО (памятка для педагогов), № 2, с. 191.

Кучергина О. В. О профессиональном развитии педагогов, реализующих адаптированные образовательные программы в системе общего образования Иркутской области, № 2, с. 187.

Малыгина Н. В., Грибашина А. А., Парникова Н. Н., Мясникова Л. А. О междисциплинарном подходе в осуществлении образовательного процесса обучающихся с ОВЗ и инвалидностью в условиях общеобразовательной организации, № 2, с. 193.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Бадулина Т. А. «Слаженная работа специалистов – залог полноценной жизни особенных детей»: о деятельности Территориальной психолого-медико-педагогической комиссии, № 1, с. 76–77.

Назарова Ю. В. Первые шаги в информатике обучающихся с интеллектуальными нарушениями, № 1, с. 78–79.

Гибанова В. В. Особенности применения электронных образовательных ресурсов для детей с ОВЗ, № 1, с. 80–83.

Комарова Н. Л., Заинчковская О. Е. Как использовать цифровые инструменты в логопедической работе с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной организации, № 1, с. 84–87.

Воищева Е. А. Как формировать компьютерную грамотность у обучающихся с умеренной умственной отсталостью, № 1, с. 88–90.

Агалакова О. В. «Точка будущего»: дать возможность успешного социального старта каждому ребёнку, № 1, с. 91–94.

Лисянская С. Ю., Мурашова Н. Л., Шатовкина Н. В. Методы и приёмы в коррекционной работе с детьми с расстройствами аутистического спектра в условиях ДОУ, № 1, с. 95–97.

Шестаков А. А. Адаптивная физическая культура как образовательная реальность, № 1, с. 98–100.

Бухарова М. Ю., Мелентьева Е. Г. Сказкотерапия как средство развития творческих способностей у детей с ограниченными возможностями здоровья, № 1, с. 101–103.

Кондрашова Н. С., Литвиненко К. С., Щукина Е. Г. О методиках диагностики психологической безопасности образовательной среды детского сада, № 1, с. 104–109.

Лавлинский М. В. «Не только Гагарин»: проводим внеурочное мероприятие «Космонавтика России» по модели «Ротация станций», № 2, с. 35–37.

Зима О. М. Воспитываем самостоятельность и ответственность у младших школьников, № 2, с. 38–39.

Лазарева С. А. Один за всех и все за одного: как подружить класс, № 2, с. 40–42.

Горбунова В. И. «Тихая моя родина…». Урок патриотического воспитания в начальной школе, № 2, с. 43–45.

Марченко Ж. В. «Учусь быть человеком, гражданином» Из опыта работы переговорных площадок, № 2, с. 46–48.

Ащенкова И. А. «Письма о добром и прекрасном» Д. С. Лихачёва на классном часе как путь к формированию нравственности и духовности учащихся, № 2, с. 49–52.

Кашарова Н. Е. Прогулочная фотосессия как способ сплочения классного коллектива, № 2, с. 53–56.

Редакционный проект «Авторская колонка»

Бурова Г. В. Зачем на уроке мультфильмы?, № 2, с. 57–59.

Дошкольное образование

Богдан Т. Н., Дунцова Н. С. Светлячки у микрофона: как ведение интервью помогает дошкольникам с тяжёлыми нарушениями речи справиться с трудностями в общении, № 3, с. 41–44.

Бабинцева Л. Н. Экспертное мнение, № 3, с. 45.

Начальное общее образование

Панасюгина И. В. Формируем экологическое мышление на уроках литературного чтения, № 3, с. 47–49.

Зеленская И. В., Черепанова Т. В. «Ищи на третьей планете». О том, как прошёл региональный веб-квест «Живая природа Иркутской области», № 3, с. 50–53.

Основное общее образование

Среднее общее образование

Билиенкова И. А. Старая добрая классика: развиваем читательскую грамотность при помощи образного анализа романа М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита», № 3, с. 55–58.

Балкова Е. К. Экспертное мнение, № 3, с. 59.

Ложникова Е. Ф. Как сформировать читательскую грамотность: топ-5 приёмов, № 3, с. 60–63.

Михайлова Е. В. Театр у школьной доски: мотивируем школьников к чтению и улучшаем их творческие способности, № 3, с. 64–67.

Величко К. А. С умом к деньгам: формируем на факультативных занятиях финансовую культуру школьников, № 3, с. 68–70.

Губкина Т. П., Карелина Л. Г., Когер Н. В. Создать все условия: опыт общеобразовательного учреждения по развитию финансовой грамотности обучающихся, № 3, с. 71–72.

Лымарь А. Н. Системность в работе – залог успеха: как сформировать финансовую грамотность, № 3, с. 73–76.

Лятифова О. Г., Константинова И. Д. Урок английского языка «День Земли»: учим мыслить нестандартно, № 3, с. 77–79.

Валюшина Н. М. Экспертное мнение, № 3, с. 80.

Тупицына Ю. С. Использование виртуальных лабораторий для повышения естественно-научной грамотности школьников, № 3, с. 81–83.

Редакционный проект «Авторская колонка»

Битюкова Г. А. Азбука туризма по «Байкала-озера сказкам». Читаем и учимся путешествовать по региону, № 3, с. 85–87.

Лучшие педагогические практики

Максимова К. В. «Мы к вам заехали на час»: подбираем песни и пишем сценарий к празднику вместе с дошкольниками, № 4, с. 74–75.

Гапеевцева Е. А., Черепкова Т. М. Учимся для жизни: формирование функциональной грамотности обучающихся с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) в условиях инклюзивного образования, № 4, с. 76–79.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Урок

Давидович М. Н. Формируем у школьников исследовательские навыки на уроках физики с помощью смартфона, № 1, с. 50–52.

Образовательный опыт

Романенко Т. Л. «Можно я не пойду?»: повышаем мотивацию школьников к занятиям физической культурой, №1, с. 53–56.

Токарева Т. А., Нарцова М. В. Тьюторское сопровождение обучающихся с ОВЗ как инструмент совместного решения актуальных задач современного образования в условиях специальной (коррекционной) школы, № 2, с. 59–62.

Кокшарова И. С. Дезадаптивное поведение не приговор: чего не должен бояться молодой специалист при работе с детьми с расстройствами аутистического спектра, № 2, с. 63–65.

Старцева Е. А., Никольская О. С., Чувашова О. В. Межмуниципальная лицейская мастерская: расширяем образовательные возможности, № 2, с. 66–69.

Конкурс среди педагогов образовательных организаций и работников методических служб «Лучшая методическая разработка»

Наприенко Т. А. «На день рождения к Матрёшке»: занятие по познавательному развитию с детьми 4–5 лет, № 3, с. 58–60.

Образовательный опыт

Десятова Н. А., Дмитриева Е. А., Калиниченко С. А., Струнникова Е. А., Ушакова Ю. Н. «Каждый листик лесу дорог»: формируем экологическую культуру у детей старшего дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи, № 4, с. 17–19.

Загарских Д. А.Используем образовательную кинезиологию для коррекционной работы с дошкольниками с ОВЗ, № 4, с. 20–23.

Тимофеева Н. А.«Буквы разные писать»: опыт работы логопеда по профилактике дисграфии и дислексии у младших школьников, № 4, с. 24–26.

Носова А. С. «Вода – источник жизни на Земле»: познавательно-исследовательский проект для детей 4–5 лет, № 4, с. 27–28.

Асмаловская О. А., Сергеева С. П. «Зелёные привычки»: формируем экологическую культуру школьников, № 4, с. 29–31.

Полымская В. В., Бабичева Т. Л. Формируем универсальные учебные действия у младших школьников с помощью проектных задач, № 4, с. 32–34.

Олейник А. А., Рудишин И. А.Развитие инженерного мышления в школе: от легоконструирования до создания робота, № 4, с. 35–37.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Профориентация

Шишко И. Ю.Профессиональное самоопределение школьников: первые шаги в муниципалитете и образовательной организации, № 1, с. 18–20.

Максимова М. Ю.От пути к муниципальной модели «Траектория выбора» до построения современной профориентационной системы в рамках проекта «Школа Минпросвещения России», № 1, с. 21–22.

Демьянкова О. О.«Мир профессий – детям»: об опыте образовательной организации по профориентационной работе с обучающимися, № 1, с. 23–27.

Жигулова Н. Г., Назарова Е. В., Вакина М. А.Педагогический класс как одна из форм профессионального самоопределения обучающихся, № 1, с. 28–30.

Дьячкова Е. В., Зайцева М. Г.Индивидуальный профориентационный проект как главный инструмент в самоопределении десятиклассника, № 1, с. 31–36.

Знание

Соловей О. М.Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью: опыт образовательной организации, № 1, с. 38–42.

Воспитание

Лашук Л. А. Волонтёрский проект «Журавли нашей памяти»: как школьники изучают судьбы фронтовиков, № 1, с. 44–46.

Головина А. О.Школьному туризму быть, или Опыт создания спортивно-туристического клуба «Легенды», № 1, с. 47–50.

Мартынова О. А.  Гардемарины современной школы: гражданско-патриотическое воспитание учащихся кадетских классов, № 1, с. 51–54.

Творчество

Потоцкая Е. М.Воспитание творчеством: об опыте создания школьной театральной студии «Феникс», № 1, с. 56–58.

Головина А. О.«#ВЕСТИИЗПЕРВОЙ», или Как школьная газета стала навигатором развития образовательной организации, № 1, с. 59–64.

Муратова Л. А. Сделай шаг к «Большой перемене»!, № 1, с. 65–67.

Учитель. Школьная команда

Сульгина С. В.В эффективном режиме: управленческий опыт материального и нематериального стимулирования педагогов, № 1, с. 69–71.

Школьный климат

Шушара Н. П., Степушина Е. Ю.Гармонизация взаимоотношений всех участников образовательных отношений через создание комфортных условий в школе, № 1, с. 73–75.

Власина Н. Г. Искусство примирять: об опыте обучения педагогов медиативным технологиям, № 1, с. 76–77.

Образовательный опыт: ДОО

Москвина И. В., Басак О. Ю., Рыкова Е. В. Робот-агроном, научные фильмы и «огороды» на окне: как устроен детский агропарк «РОСТSTEMик», № 2, с. 48–50.

Образовательный опыт: ООО

Мачихо Н. В., Марченко Т. А. Проект «Центр юных аграриев»: агробизнес-образование для дошкольников и школьников, № 2, с. 51–53.

Заводских Л. М. Агрообразование – точка развития села и школы, № 2, с. 54–62.

Антипина Т. В. Лидер с детства: формируем у школьников предпринимательские компетенции средствами агробизнес-образования, № 2, с. 63–65.

Образование обучающихся с ОВЗ

Волошин В. В., Бикинеева А. А.Без труда нельзя: используем ресурсы агробизнес-образования для получения обучающимися с ОВЗ профессии, № 2, с. 66–68.

Спиридонова Н. В. Профориентация как условие успешной социально-трудовой адаптации обучающихся с ОВЗ, № 2, с. 69–71.

Образовательный опыт: СПО

Спиридонова Ю. В., Шуфлетюк Т. В., Колесникова Е. Н. Практика организации проектной деятельности сельскохозяйственной направленности с обучающимися СПО, № 2, с. 72–75.

Образовательный опыт

Горбенко Г. В.Реализация модели наставничества при прохождении производственной практики в детских лагерях, № 3, с. 51–52.

ТОЧКА ЗРЕНИЯ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Каштанова А. Ребусы развивающего обучения, № 2, с. 57–51.

Нестерова А. В. Страх ответа у доски, № 4, с. 118–119.

Рак В. А. Я е це, или Путешествие в слово, № 1, с. 89–91.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Вишневский А. В. Слагаемые успеха, или что создает великих людей? № 4, с. 126–130.

Путятина О. В. Технологии проблемного обучения как ресурс учебно-познавательной активности обучающихся на уроках английского языка, № 1, с. 76–79.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Иванова Т. М. Дети в меняющемся мире глазами учителя, № 4, с. 84.

Лаптева О. Т. Успешность классного руководителя: выдумка или реальность? № 1, с. 123–125.

Нестерова А. В. Конфликты между родителями и педагогами: препятствие или возможность? № 1, с. 131–133.

Федотова А. П. Особый путь, № 1, с. 126–129.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Боярских Е. Г. «Я ни за что ее не прощу»: 5 причин педагогических ошибок, № 3, с. 125–127.

Боярских Е. Г. Загадка сфинкса: девять причин непонимания, № 2, с. 137–139.

Боярских Е. Г. Пять радостей учителя, № 1, с. 96–98.

Василькова С. Г. Работа учителем, словно сон, или нужен ли педагогу опыт за границей? № 3, с. 130–133.

Галицких Е. О. Счастье быть учителем: разговор с молодым педагогом о профессиональных приоритетах, № 3, с. 122–124.

Иванова Т. М Выбор профессии… Учитель – это человек надежды, любви и веры, № 3, с. 128–129.

Иванова Т. М. «Главная профессия на Земле». Слово о классном руководителе, № 1, с. 99–101.

Иванова Т. М. Семья и школа… Мы вместе?! № 2, с. 140–142.

Чередникова Т. Б. Счастье быть учителем, № 2, с. 134–136.

Радионов Г. А. Секреты успешности современного педагога, № 4, с. 88–90.

Иванова Т. М. «Главное – не опоздать…»: о детской жестокости, № 4, с. 91–93.

Кауфман В. Чего стоит детская слеза? № 4, с. 94–95.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Портрет современного руководителя образовательной организации: опрос, № 3, с. 77.

Актуальные вопросы – своевременные ответы: по материалам опроса педагогов-участников сетевых предметных сообществ Иркутской области, № 4, с. 46.

Бурова Г. В. «Такая война…»: произведения, рекомендованные для самостоятельного прочтения и просмотра, № 1, с. 141.

Валюшина Н. М. Единая дорожная карта как инструмент повышения эффективности реализации концепций учебных предметов, № 4, с. 49.

Валюшина Н. М. Экспертная онлайн-лаборатория лучших образовательных практик, № 4, с. 59.

Долгодворова С. П. Реализация предметных концепций в соответствии с ФГОС: муниципальный опыт, № 4, с. 56.

Иванова Т. М. О родине, о подвигах, о славе: размышления учителя, № 1, с. 145.

Иванова Т. М. Капитан корабля под названием «Школа», № 3, с. 78.

Иванова О. В., Кириллова Е. В. Родители и школа: сотрудничество учителя и семьи, № 3, с. 81.

Кудашкина Н. Н. Тройкой управляй умело! № 2, с. 78.

Макарова Н. Ю., Массарова Л. В. Островок детства «Мишутка», № 3, с. 84.

Митюкова Т. А. Межрегиональная дискуссионная площадка: новый формат, № 4, с. 53.

Суворова Ю. В., Константинова И. Д. Способы достижения метапредметных результатов по предметам естественно-научного цикла, физической культуре, литературе, русскому и иностранным языкам в условиях реализации ФГОС. Из опыта работы учителей МБОУ г. Иркутска «Гимназия № 3», № 4, с. 61.

 «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Ганьшина Г. В. Как воспитать лидера XXI века, № 1, с. 53.

Гомзякова Е. И. О наболевшем: неидеальное идеальное детство, № 1, с. 60.

Кучергина О. В. Хотели как лучше, а получилось… № 1, с. 63.

Стародубцева Г. А. Методическая работа в профессиональном развитии педагога, № 2, с. 196.

Юргина Е. А. О гуманистическом подходе в воспитании и образовании, № 1, с. 57.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

«Голос молодых»: студенты-дефектологи о будущей профессии, № 1, с. 119.

Дмитриева А. Н. «Я – педагог-психолог!». Фрагмент конкурсного эссе, № 1, с. 120–121.

Сафонова Н. А. Инклюзивное образование: новые возможности для обучающихся с особыми образовательными потребностями, № 1, с. 122.

Худайбердиева Н. В. «Помогаю преодолевать»: почему в современной школе психолог должен быть человеком, которому доверяют. Интервью с кандидатом философских наук, педагогом-психологом школы-интерната для обучающихся с нарушениями зрения № 8 г. Иркутска В. Н. Токаревским, № 1, с. 123–126.

Редакционный проект «Социальный плакат»

Абсалямова Е. С. «Наполни мир красками!», № 1, с. 127–130.

Редакционный проект «Педагогическая притча»

Кравчук А. Я. «Учитель цвета…», № 1, с. 131.

«Какой он – самый лучший классный?»

Павловская Т. А. Проба пера: «Как я стала классной мамой», № 2, с. 82.

Василькова С. Г. Профессия «классный», или Почему учеников нужно любить, № 2, с. 83–84.

Акция «БлагоДарю тебя, педагог»

«Спасибо, школа!»: родители обучающихся ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Иркутска» благодарят педагогов, № 1, с. 132.

Сафронова Е. Ю.Большое везение 5 «В», № 2, с. 85–86.

Шаповалова О. С.«Самый достойный человек на селе – учитель…», № 2, с. 87–88.

Инишева В. Ф. «Никто не подозревал, какое счастье вошло в нашу жизнь…». Из воспоминаний выпускницы МАОУ ЦО № 47 г. Иркутска 2006 года Валентины Фёдоровны Инишевой (Дёминой), № 3, с. 115–116.

Выпускники МКОУ СОШ № 3 пос. Михайловка благодарят своих педагогов, № 3, с. 117–118.

Мнения

Константинова Н. А., Константинова А. А., Батракс Е. В. Функциональная грамотность педагогов, или Знать, понимать и делать, № 3, с. 104–106.

Панова Н. Учимся для жизни. Интервью с директором МКОУ СОШ № 2 г. Тайшета Г. А. Ивановой о развитии функциональной грамотности обучающихся, № 3, с. 107–109. 

Гаврилова Н. Г. Изучать, нельзя бояться: учитель русского языка и литературы об опыте формирования читательской грамотности, № 3, с. 110–111.

Липилина А. А. «Профессиональные конкурсы – это трамплин, на котором ты решаешь, куда полетишь». Интервью с Л. Г. Арачашвили, абсолютным победителем Всероссийского конкурса «Учитель года России – 2019», № 4, с. 87–89.

Липилина А. А. «Благодаря конкурсу я обрела свой путь». Интервью с Н. В. Гулениной, лауреатом Всероссийского конкурса «Воспитатель года России – 2021», № 4, с. 90–93.

Нам пишут

Тарасова Т. Л. «Ты не один»: как работает социальный педагог, № 3, с. 112–113.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Престиж профессии педагога: мнения

Дамбаа Ч. В. «Мальчишки школы считали меня новой ученицей». Молодой педагог рассказывает о своих первых шагах в профессии, № 1, с. 68–70.

Бурова Г. В. Информация к размышлению: учительское призвание, № 1, с. 71–73.

Василькова С. Г. Больше чем работа, № 1, с. 74–75.

Ключникова О. В. Секреты моей профессии: улыбка, уважение, участие, № 1, с. 76–78.

Иванова Т. М. Люди с распахнутым сердцем, № 1, с. 79–80.

Наставниками не рождаются: мнения

Головина Е. Н. Всё, что меня касается, № 2, с. 83–84.

Балкова Е. К. Мои наставники, № 2, с. 85–86.

Как я был участником конкурса: истории педагогов

Битюкова Г. А.«Учитель года – 2005», юбилейный пятнадцатый, № 3, с. 71–73.

Муха Н. В. «Я счастливый человек, потому что занимаюсь любимым делом»: руководитель хора «Прибайкалье» о 22-летнем опыте участия в конкурсном движении, № 3, с. 74–75.

Самодинская Г. Ф. Моё знакомство с конкурсом педагогического мастерства, или Делиться радостью познания, № 3, с. 76–77.

Мнения

Иванова Т. М. «Тайна победы»: размышления учителя о качествах, важных для успешного участия в конкурсном движении, № 3, с. 78–80.

Раднаева К. Д., Липилина А. А., Полутяглова Д. С., Абрамова Н. И.«В спорте только девушки»: как педагоги-тренеры обучают воспитанников «мужским» видам спорта, № 4, с. 93–95.

Редакционный проект «Удивительные рядом»

Дудков А. С. «Победа начинается с себя»: история мастера спорта России по лёгкой атлетике среди лиц с поражением опорно-двигательного аппарата, ставшего тренером для детей с инвалидностью, № 3, с. 81–84.

Акция «БлагоДарю тебя, педагог»

Герасименко С. В. «В моём сердце любовь и благодарность», № 1, с. 82–83.

Головина Е. Н. «Педагог, наставник, друг». Воспоминания о Юлии Иосифовне, преподавателе кафедры русского языка и общего языкознания Иркутского государственного университета имени А. А. Жданова, № 1, с. 84–87.

Костюченко Л. А. Друг и наставник, № 2, с. 88–89.

Реуцкая Е. Б. Учитель, давший мне путёвку в жизнь, № 2, с. 90–91.

Белая Л. И. «Она учила нас быть людьми», № 2, с. 92–93.

Борисенко И. П.Моя первая учительница, № 4, с. 97–99.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Мнения

Чиковинская М. В.Создание инклюзивного образовательного пространства в школе, № 1, с. 105–106.

Вырастить человека: участники клуба журнала «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике» размышляют о роли семьи и школы в воспитании детей, № 1, с. 107.

Иванова Т. М.Воспитание начинается там, где царит любовь, № 1, с. 108–109.

Василькова С. Г. Воспитание – дело тонкое, № 1, с. 110–112.

Головина Е. Н.В диалоге с жизнью важен не её вопрос, а ваш ответ, № 1, с. 113–115.

Акция «БлагоДарю тебя, педагог»

Малашкина В. С.Эстафета времени, № 1, с. 117–119.

Кожевникова В. М.Вдохновлённая прошлым, № 3, с. 99.

Авторская колонка «Этот удивительный, блистательный, неизведанный мир»

Битюкова Г. А.В гостях у самых южных северных оленей, или Тувинские выходные, № 3, с. 100–104.

Редакционный проект «Истории, которые нас вдохновляют»

Борисенко И. П. Скаутинг – часть моей жизни, № 3, с. 105–108.

Николаева Н. В. «У меня появилось желание выразить эмоции через творчество»: педагог об увлечении рисованием, № 3, с. 109–112.

ЭТО НАША ИСТОРИЯ (бывшая ИРКУТСКАЯ ИСТОРИЯ)

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Белая Л. И. Социальное партнерство школы и учреждений культуры в реализации этнокультурного образования, № 2, с. 68–71.

Дугаржав Л. Иркутская область – мост сотрудничества Монголии и России в сфере образования, науки и культуры, № 3, с. 118–120.

Кадырова Е. А. Время радужных юбилеев. К 10-летнему юбилею творческих объединений МБУ ДО «Центр дополнительного образования «Радуга» г. Тайшета, № 4, с. 114–116.

Кудрина Е. Г. Старейший учитель Илимского края. К 80-летию Ю. Черных, № 4, с. 117.

Лунева Е. В. Школьный музей в современном образовательном пространстве, № 3, с. 114–117.

Скульская М. В., Сыроватская Е. Ф. «Зажги свою звезду!», № 3, с. 108–113.

Сыроватская А. Г. Дополнительное образование – огромный ресурс гармоничного развития личности, № 2, с. 71–75.

Тихонова Т. Н. В диалоге с читателем. К юбилею литературно-художественного журнала «Сибирячок», № 2, с. 66–67.

Шатунов С. Н. Лицей № 36 ОАО «РЖД»: 110 лет на службе российских железных дорог, № 1, с. 92–94.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Балкова Е. К. Старейшие школы Иркутской области, № 3, с. 116–121.

Берсенева Л. В. Педагогические династии: «Учителя, вы в сердце нашем остаетесь навсегда!», № 3, с. 89–90.

Вахрушева М. Е. В Иркутском районе стартовал Год экологии, № 1, с. 74–75.

Гурченко Н. С. Гурченко Николай Иванович и Наталья Сергеевна, № 3, с. 91–92.

Капустина И. И. Семья Капустиных, № 3, с. 93.

Кузнецова Е. Н. Золотые страницы истории старейших школ Прибайкалья, № 3, с. 112–115.

Кустова И. В. Династия Кустовых – Хороших – Бердниковых, № 4, с. 111–115.

Мантыков В. М. От учителя до мэра: страницы автобиографии, № 3, с. 100–103.

Масликов М. И. Семья Масликовых, № 3, с. 98.

Медведева О. В. Семья Медведевых. МКОУ «Прибойновская СОШ», № 3, с. 97.

Моргунова Ю. Г. Династия Зуевых – Моргуновых – Соколовых: общий педагогический стаж – 204 года, № 3, с. 104–108.

Наумова Р. В. Семья Наумовых, № 3, с. 96–97.

Нечитайлова Н. Я. Клуб «Патриот»: вчера, сегодня, завтра военно-патриотического воспитания российских школьников глазами ветеранов, № 1, с. 71–73.

Паршикова Г. В. Учительская семья Паршиковых, № 3, с. 94.

Руденко Г. В. К 100-летию со дня рождения В. М. Бояркина, № 2, с. 98–100.

Рукосуева О. П. Софья Ковалевская нашей школы, № 3, с. 79–80.

Румянцева В. В. Семья в профессии: педагоги семьи Румянцевых, № 3, с. 89–90.

Сафонова Л. Н., Мороз Л. А. Поисково-исследовательская деятельность школьников как ресурс правовой социализации подростков, № 1, с. 68–70.

Соколова И. Ю. Педагогическая семья Соколовых, № 3, с. 95–96.

Суровцева Т. Н. Семья в профессии: семья Суровцевых, № 3, с. 90–91.

Тимофеева Е. Г. Любовь как состояние души, № 3, с. 81–83.

Титоренко М. И. Династия Титоренко: общий педагогический стаж – 215 лет, № 3, с. 109–110.

Шевкунова Н. Н. Семья в профессии: педагоги семьи Шевкуновых, № 3, с. 98–99.

Ясникова Т. В. Подведены итоги конкурса сочинений для детей и взрослых, посвященного 80-летнему юбилею В. Г. Распутина, № 4, с. 116–119.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Анциферова Л. И., Черных Н. Г. От начала космической эры до наших дней. Интервью с директором астрономической обсерватории ИГУ С. А. Язевым, № 3, с. 143–148.

Белобородова А. Е. «Все начинается с учителя…». К 100-летию ученого-педагога А. И. Дулова, № 3, с. 126–129.

Берсенева О. В. Эстафета добра, человечности и искренности. Педагогическая династия Берсеневых, № 3, с. 133–139.

Битюкова Г. А. «Моя работа – моя жизнь». Интервью с В. И. Даниловым, № 4, с. 96–97.

Бурова Г. В. Как найти золотой ключик? Интервью с заслуженным артистом Российской Федерации С. Ф. Догадиным, № 4, с. 91–94.

Горовая Е. И. Династия Берестенниковых, № 1, с. 144–147.

Ерофеевская А. В. «Только вместе…». Интервью с директором ГОКУ ИО «Специальная (коррекционная) школа № 3 г. Иркутска Г. В. Власовой, № 3, с. 140–142.

Иванова А. В. Родословная моей семьи, № 1, с. 142–143.

Кравчук А. Я. «Школа 100+»: Глубина «сибирской глубинки», № 4, с. 88–90.

Кравчук А. Я. «Школа 100+»: Маяк на берегу Ангары, № 3, с. 130–132.

Новицкий Е. История одного историка. К 50-летию создания фильма С. Ростоцкого «Доживем до понедельника», № 4, с. 98–100.

Новицкий Е. Учительница щедрая моя. К 40-летию создания фильма Е. И. Ташкова «Уроки французского», снятого по мотивам одноименного рассказа В. Г. Распутина, № 3, с. 160–163.

Свинина М. В. Фотопроект «Прогулки с Вампиловым» (продолжение), № 3, с. 153–159.

Свинина М. В. Фотопроект «Прогулки с Вампиловым», № 1, с. 156–164.

Сипакова Т. В. «У истоков света и добра», № 4, с. 95.

Тихонова Л. И. «Самый пожилой гидронавт России», № 1, с. 148–150.

Торбеева О. М. «Трудолюбивой оптимисткой меня воспитали мама и школа слепых…». Интервью с заведующим лабораторией содержания и методов обучения детей с нарушением зрения ФГНУ «Институт коррекционной педагогики» РАО В. З. Денискиной, № 3, с. 149–152.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Ащенкова И. А. Творческий полет «Синей птицы»: школьный театр Центра образования № 47 г. Иркутска. Интервью И. А. Ащенковой с Н. Г. Тютриной и С. С. Захаряном, № 1, с. 134–140.

Бахмат Э. Т. Не стареют душой ветераны… Интервью Э. Т. Бахмат с Л. М. Ильговской, № 1, с. 127–130.

Битюкова Г. А. Живые уроки Кавказского заповедника, № 3, с. 149–154.

Битюкова Г.10 лет под сводами дворца, № 1, с. 131–133.

Борис Н. А., Давыдова Е. Н. «Покоряя России ширь, вместе мы представляем Сибирь»: к 25-летию первого координационного центра программы «Шаг в будущее», № 1, с. 120–126.

Бурова Г. В. «Это все она?» – это все о нас, № 2, с. 156–157.

Коробова Н. Ю. «Знакомый незнакомец – наш Иркутск», № 2, с. 146–147.

Кравчук А. Я. Отпуск не в сентябре, № 1, с. 115–119.

Куприянова О. М. Династия Померанцевых-Шиверских, № 1, с. 112–113.

Кустова Ж. Г. Константин Дмитриевич Ушинский: наше сокровище, № 3, с. 137–139.

Новицкий Е. Белая ворона с ангельскими крыльями, № 1, с. 146–148.

Новицкий Е. Инфернальная ночь, или Выпускники-разбойники, № 2, с. 161–164.

Палагина С. Н. Виталий Николаевич Максимов: путь в профессию, № 2, с. 148–150.

Подшивалова Л. Ю. Полезные советы: работа над техникой чтения, № 2, с.165–166.

Рыбак М. Г. Театр. Пластика. Фотография, № 1, с. 141–145.

Рыбак М. Г. ТЮЗ им. А. Вампилова. Фотографии спектаклей-экспериментов, № 2, с. 158–160.

Семенова В. А. Уроки сибирской литературы, № 2, с. 151–153.

Сисенкова А. М. «Гореть и вести за собой»: 5 лет МКОУ ДО Шелеховского района «Центр творчества». Интервью А. М. Сисенковой с директором Центра творчества Л. А. Дряхловой, № 3, с. 140–144.

Счеревская Д. За страницами школьных будней, № 2, с. 154–155.

Федотова Л. Б. «В жизни всегда есть место подвигу»: обзор российских печатных СМИ, № 3, с. 145–148.

Федотова Л. Б. Иркутское кадетство: «времен связующая нить», № 1, с. 106–111.

«Без веры театральной жизни не бывает»: интервью Т. Б. Чередниковой с директором Иркутского театрального училища С. И. Домбровской, № 4, с. 99–104.

Иркутское театральное училище: работы М. В. Свининой, члена Союза фотохудожников России, № 4, с. 105–110.

«В мире иллюзий, в мире грёз и правды»: интервью Ж. Г. Кустовой с главным режиссёром театра кукол «Аистёнок» Ю. А. Уткиным, № 4, с. 111–118.

«Понимание того, кем я стану, чем буду заниматься в жизни, пришло ещё в детстве»: интервью Е. В. Тепляковой с режиссёром-постановщиком и солисткой Иркутского музыкального театра И. Д. Мякишевой, № 4, с. 119–123.

«Дать детям крылья…»: интервью В. А. Соколовой с режиссёром А. П. Федотовой, № 4, с. 124–127.

Антипина Ю. А. «Великая мудрость жизни»: слово о наставнике, № 4, с. 128–129.

Битюкова Г. А. «Алые паруса», или Мечты сбываются, № 4, с. 130–134.

«Потерять человека легко, найти – трудно»: интервью с участником отряда «Лиза Алерт» Т. В. Хоробрых, № 4, с. 135–142.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Альбегова О. И.«Сотни километров фронтовых дорог до заветной цели»: воспоминания об Александре Ивановиче Машукове, № 1, с. 30.

Бадырова Р. С. «Светлая память моему дяде, прекрасному педагогу»: рассказ о Сафроне Соболевиче Урбанаеве, № 1, с. 36.

Баторова Л. Б.Хрупкая медсестра Саша Ковалева, № 1, с. 17.

Берсенёва О. В. Дмитрий Яковлевич Берсенёв: через всю войну, № 1, с. 14.

Богданова Н. В. Учитель Кахинской школы Лоз Васильевич Лаврентьев, № 1, с. 38.

Василькова С. Г. Собирайте историю, храните её, передавайте потомкам, № 5, с. 79.

Выговский Л. А. Аполлон Донатович Выговский: очерк об отце, № 1, с. 40

Кардова А.«Мы за ценой не постоим»: военная судьба Иллариона Ивановича Варфаламеева, № 1, с. 25.

Коваль Т. И., Корнеева М. А. Педагогическая династия фронтовика Владимира Никитича Пиксайкина, № 1, с. 33.

Сорокина Т. В., Платонова Н. Б.«В боях не думал он о смерти, в Победу веря, воевал…»: о Владимире Петровиче Громове, № 1, с. 21.

Шигвалеева М. Учитель-фронтовик Иннокентий Николаевич Попов, № 1, с. 28.

В память о педагоге, воине, публицисте Николае Алексеевиче Алфёрове, № 1, с. 44.

Они приближали Победу в тылу

Богданова Н. В. «Учитель, перед именем твоим позволь смиренно преклонить колени…»: Зинаида Александровна Колосова, № 3, с. 119.

Дресвянская В. «Только тот человек живёт по-настоящему, кто живёт ради других»: Александра Максимовна Дурас, № 1, с. 47.

Демьянович И. В. Трудные военные годы в судьбе педагога Евдокии Александровны Исаковой, № 1, с. 49.

Евдокимова С. В. «Эти руки пилили дрова, косили сено, обрабатывали землю…»: Анастасия Наумовна Баратаева, Евгения Фёдоровна Сабинская, № 3, с. 122.

Их детство прервалось 22 июня 1941 года

Митюкова Т. А. «Мне на веку запомнилось немало, и только детство вспомнить не могу…»: непридуманные истории ветеранов образования, № 1, с. 52.

Кутявина Г. В. «Ушло наше детство. Исчезло, пропало…»: перелистывая биографические страницы Людмилы Владимировны Фаткуловой (Беднарской), № 1, с. 59.

Власова Е. Г. Великая Отечественная в судьбах «детей войны» М. В. Фалюш, Р. П. Абламовой, И. А. Небогиной, № 1, с. 62.

Кустова Ж. Г., Битюкова Г. А. Шахматное сражение в честь Великой Победы, № 1, с. 65.

Садовская А. Г. Быт глубокого тыла, № 1, с. 67.

Наша военная школа: воспоминания педагогов одиннадцатой школы г. Иркутска, № 1, с. 72.

Филькина В. В. «Война прошлась по моей семье…», № 1, с.75.

«Помните! Через века, через года, – помните!»

«Листая школьный альбом»: проект Владимира Воробьёва, № 1, с. 78.

Попова М. Л. Рассказ о простом человеке: Прокопий Сергеевич Попов, № 1, с. 81.

Викторовская Л. В. 5 иркутских спектаклей о Великой Отечественной войне, № 1, с. 83.

Батракс Е. В., Константинова Н. А. Одно из знаковых мест города Иркутска: Пост № 1, с. 85.

«Помнить – значит знать»: интервью Л. Н. Лаптиёвой с участниками мероприятия по закладке капсулы с землёй, собранной с захоронений воинов 114-й Свирской Краснознамённой стрелковой дивизии, № 1, с. 88.

Иванова Т. М. «И память в наших душах прорастает…», № 1, с. 91.

Бобровская Т. В., Достовалов А. «Памятник, который не даст потомкам забыть свою историю», № 1, с. 93.

Параскова И. В. О чём говорит пронзительная тишина Музея Победы?, № 1, с. 96.

Битюкова Г. А. Вернуться в прошлое: музейно-образовательный проект «Оружие Победы», № 1, с. 98.

Головко О. Г. «Немые свидетели времени»: фотографии, что хранят память о фронтовых буднях и подвигах, № 1, с. 102.

Иванова М. «Спой песню за меня!», № 1, с. 106.

Школа великих

Кустова Ж. Г. Василий Александрович Сухомлинский: «Доброе, мягкое, мудрое сердце он отдал детям…», № 1, с. 107.

Выговский Л. А. Воин, учитель, отец Иван Алексеевич Кобычев, № 2, с. 86.

Вотякова Т. В. Почётный гражданин села Олонки Евгений Павлович Титов, № 2, с. 90.

Исакова З. Н. Освободитель города на Неве, № 2, с. 93.

Кораблина О. Ю., Корнелюк Н. В. История учителя в истории страны: педагог-фронтовик Илья Павлович Потапов, № 2, с. 96.

Сарикова Л. С., Габец Н. Н. Петр Тимофеевич Козловский: «Я видел горечь первых поражений и испытал радость наших побед», № 2, с. 99.

Борисенко М. Л. Шелаевская школа в годы войны, № 2, с. 102.

Они приближали Победу в тылу

Заверина Н. В., Кропивная-Заверина М. В. Педагогический путь Октябрины Ивановны Шемякиной, № 2, с. 106.

Белая С. «Ему выпала доля провожать учащихся со школьной скамьи на фронт»: Иннокентий Григорьевич Дадуев, № 2, с. 110.

Конкурс «Без срока давности»

Горбовской Д. «Судьба моих предков – моя история», № 2, с. 114.

Залесская А. «А если завтра война?», № 2, с. 113.

Кузеванова Т. «Письмо без конверта»: XIX место, № 3, с. 133.

Спиридова Я. «А в книжной памяти мгновения войны…»: VIII место, № 3, с. 132.

Шелкунов И. «Война – это страшное испытание душ и сердец…»: VII место, № 3, с. 131.

Письмо в редакцию

Инёшина-Федосеева М. М. «…То, что не уходит из памяти»: о героях и событиях Великой Отечественной войны, № 2, с. 115.

Муратова Л. А. «Служу Отечеству!»: об учителе С. П. Казанцеве, № 2, с. 118.

Творчество педагогов

Аксаментов И. Г. Клятва, № 3, с. 111.

Учительский Бессмертный полк

Ткаченко И. Ф. «Память о нём живёт в сердцах односельчан»: учитель-фронтовик Николай Антонович Мельников, с. 113.

Лучинская И. В. «Память, память, за собою позови…»: Георгий Максимович Былков, № 3, с. 116.

Доблесть учителя

Матвеева А. Боевой и трудовой путь Алексея Михайловича Монхоева, № 3, с. 125.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Головина О. В. Четыре года и вся жизнь сельского учителя, № 1, с. 166.

Коллектив авторов МБОУ г. Иркутска СОШ № 24 Наука и школа: многопрофильный проект. К 130-летию ученого-байкаловеда М. М. Кожова. № 2, с. 199.

Кустова Ж. Г. Уроки Толстого, № 1, с. 172.

Летова Е. А. «Гости русского двора», № 1, с. 156.

Ларин И., Павловская Т. А. Книга памяти «Живая история», № 1, с. 158.

Мухорина Е. В. «Они сражались за Родину»: об учителях средней школы села Нижняя Иреть, № 1, с. 162.

Фёдорова Л. А. Школьный музей «Память поколений» МКОУ «Тангуйская СОШ», № 1, с. 160.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Макрицкий Н. Н. Пионерия начинается с вожатого, № 2, с. 90–91.

Ерофеевская А. В. История классного руководства: от комнатных надзирателей до классных руководителей, № 2, с. 92–94.

Калына Н. А. Вектор развития: 90-летняя школа находит новые пути, № 2, с. 95–99.

Редакционный проект «Учительский Бессмертный полк»

Об учителях, воевавших в годы Великой Отечественной войны: по материалам Музея истории народного образования им. А. Н. Антипина, № 1, с. 134–137.

Овсиенко Н. В., Овчинникова О. А. «Всё, что было связано с музыкой, творилось в школе его руками»: жизнь и судьба учителя-фронтовика, № 3, с. 121–123.

Жегульская Е. А. Об учителях, воевавших в годы Великой Отечественной войны, № 2, с. 100–102.

Редакционный проект «Школьный музей»

Мазуркевич Е. Б., Кузакова М. А. Музейная педагогика для «особенных» детей из опыта работы Музея Победы г. Ангарска. Письмо в редакцию, № 1, с. 138–141.

Битюкова Г. А. Музей-мастерская «Малахитовая шкатулка»: для тех, кто сегодня дома, № 1, с. 142–145.

Битюкова Г. А. Бережные путешествия, № 2, с. 103–110.

Викторовская Л. В.«Связь поколений – завет, по которому мы живем». Интервью с заведующим музеем иркутской школы № 11 А. Г. Садовской, № 3, с. 132–135.

Ткачева А. В. Хранитель времени: об истории музея иркутской школы № 67, № 4, с. 106–108.

Редакционный проект «Удивительные рядом»

Теплякова Е. В. Владимир Лопаев: «Очень важно прийти в театр и соприкоснуться с творчеством ″особых‶ детей», № 1, с. 146–149.

Федотова А. П. Необычное счастье, № 1, с. 150–152.

Костина Е. В. Кочующие через века, № 2, с. 111–113.

Чередникова Т. Б.«Второй папа и друг»: о жизни учителя, который помогал детям становиться участниками истории, № 3, с. 125–130.

Фотопроект «Листая школьный альбом»

Воробьёв В. В. Фотопроект «Листая школьный альбом», № 3, с. 136–151.

Звёздные истории

Павловская Т. А. «Что общего у директора школы и руководителя конструкторского бюро?»: интервью с директором гимназии № 3 города Иркутска Андреем Сергеевичем Трошиным, № 4, с. 95–97.

Бадлуева И. В. «То, что мы даём ученикам сегодня, останется с ними на всю жизнь». Интервью с мэром Эхирит-Булагатского района, победителем регионального конкурса молодых руководителей Иркутской области «Дебют» Г. А. Осодоевым, № 4, с. 98–100.

Перегуда С. Г. Развитие в унисон: интервью с директором МБОУ г. Иркутска Лицей № 1 Екатериной Алексеевной Старцевой, № 4, с. 101–105.

Редакционный проект «Школа великих»

Кустова Ж. Г. «Добрый гений» (Л. С. Выготский), № 4, с. 109–115.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Редакционный цикл «Профессия, которую мы выбираем»

Журнал «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике» запускает редакционный цикл о педагогических династиях, № 1, с. 89.

Никитюк Т. В. Семейный педсовет, № 1, с. 90–93.

Исаева Н. Н. Путеводная звезда, № 1, с. 94–96.

Долхонова Г. Г. Я родом из учительской династии, № 2, с. 96–99.

Бугушкинова Г. А. «Вы подарили мне образ учителя», № 3, с. 98–100.

Яковлева М. С. «Как наше слово отзовётся»: об основоположниках династии Потаниных – Ситник – Лобановых – Лаврентьевых – Юрченко – Налимовых с общим стажем более 390 лет, № 4, с. 102–105.

Соколовская О. Н. Семейное призвание – быть педагогом, № 4, с. 106–107.

Редакционный проект «Школьный музей»

Борисенко И. П. «Бороться и искать»: история школьного клуба «Поиск» и её основательницы Валентины Ивановны Бобковой, № 1, с. 97–101.

Борисенко И. П. История школы № 9 им. А. С. Пушкина в фотографиях: с момента открытия в 30-е годы и до послевоенных лет, № 2, с. 100–110.

Садовская А. Г. Музей «родной одиннадцатой» в системе работы школы, № 2, с. 111–114.

Белорыбцева А. В. «Судьба пятой»: к юбилею школы № 5 города Братска, № 3, с. 110–118.

Фадеева М. А. «Как я встретил прошлое»: о работе школьного музея «Вехи истории», № 3, с. 119–121.

Борисенко И. П. «Связанные одной целью»: история семьи педагогов в истории школы, № 3, с. 122–125.

Редакционный проект «Звёздные истории»

Балкова Е. К. Павел Пиковский: «В своей жизни я не раз встречал людей, которые становились для меня учителями», № 1, с. 102–104.

Погуляева Т. И. «Пытливые взгляды учеников – мотивация для педагога». Интервью с полуфиналистом проекта «Классная тема!», учителем истории Ильёй Александровичем Граниным, № 4, с. 120–122.

Фотопроект

Воробьёв В. В. Фотопроект «Листая школьный альбом», № 1, с. 105–112.

Авторская колонка «Этот удивительный, блистательный, неизведанный мир»

Битюкова Г. А. Красота Русского Севера в дереве: о музее карельского резчика Кронида Гоголева, № 2, с. 115–120.

Битюкова Г. А. Хранитель испикской керамики: в гостях у дагестанского гончара, № 3, с. 101–105.

Битюкова Г. А.Кубачи живёт, пока живо его искусство, № 4, с. 111–115.

Акция «БлагоДарю тебя, педагог»

Шарагулова А. И. «Она учила нас науке жизни», № 3, с. 94–95.

Редакционный проект «Учительский Бессмертный полк»

Галичина Е. П. «Были в первых рядах, не жалея себя»: о судьбах учителей-фронтовиков С. В. Кочегина и Н. Н. Ревнова, № 3, с. 106–109.

Галичина Е. П.«Судьба человека»: воспоминания учителя-фронтовика Г. В. Коренева, № 4, с. 108–110.

Редакционный проект «Школа великих»

Кустова Ж. Г. Сильный человек с мягким сердцем: И. И. Молчанов-Сибирский, № 4, с. 116–119.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Редакционный проект «Удивительные рядом»

Борисенко И. П. Директор с бантиком, или С музыкой по жизни…, № 1, с. 121–126.

Проскурякова М. А.Светило нашего села, № 2, с. 104–107.

Сахинова Т. А.Сын Аларской земли, № 2, с. 108–111.

Черкасова Ж. П.Профессионал: дорога длиною в жизнь, № 3, с. 56–60.

Редакционный проект «Учительский Бессмертный полк»

Наянова Л. В. О жизни, трудовых буднях и подвигах учителя-фронтовика Якова Алексеевича Филиппова, № 1, с. 127–131.

Сергеева А. В. Отечества достойный сын: о судьбе учителя-фронтовика Н. В. Герасимовича, № 2, с. 116–118.

Артемьева Е. И., Зырянова Е. В.Жизненный путь и профессиональная деятельность В. Ф. Устенко, № 3, с. 73–75.

Борисенко И. П. Директор с офицерской выправкой, № 3, с. 76–80.

Редакционный проект «Профессия, которую мы выбираем»

Писарек Ю. С.Летопись моей семьи, № 2, с. 112–115.

Кренделева О. Г. «В нашей семье всегда говорили об учениках и студентах»: о жизни трёх поколений семьи Мельничук – Андрюшевич – Кренделева, № 3, с. 69–72.

Редакционный проект «Школьный музей»

Яковлева М. С.Прогулка с охотником: экскурсия по выставке «Охота как традиционное занятие северян», № 2, с. 119–122.

Довгополый С. Е. Компас героя: кадетское образование – ориентир в воспитании настоящих мужчин, № 3, с. 81–85.

Федотова Л. Б. «Дети в погонах»: хроника Иркутского кадетского корпуса, № 3, с. 86–96.

Авторская колонка «Этот удивительный, блистательный, неизведанный мир»

Битюкова Г. А.Ужасно интересно и взрослым, и детям, или Лучшие места в Санкт-Петербурге для семейного посещения, № 2, с. 123–127.

Фотопроект

«Не будь глух к работе и музыку услышишь в ней»: фотопроект ко Дню среднего профессионального образования, № 3, с. 54–55.

Редакционный проект «Звёздные истории»

Фирсов В. А.«Превращая чертежи в реальность»: интервью с выпускником Иркутского авиационного техникума Д. В. Гороховым, № 3, с. 61–63.

Громыко П. Н. «Я выросла благодаря своим педагогам»: интервью с дирижёром Л. И. Виничук, № 3, с. 64–68.

В ПОМОЩЬ ШКОЛЬНОМУ БИБЛИОТЕКАРЮ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Пищалева О. В. Список литературы и публикаций по продвижению и поддержке интереса к чтению, № 1, с. 99–100.

Скретнева Т. В. «Творчество – это полет…». Презентация опыта работы мастерской «Как рождается строка…», № 4, с. 120–121.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Берестенникова М. Н. В школьных библиотеках будущего или «До книг – один клик!» (из опыта работы школьных библиотек города Саянска по реализации проекта «ЛитРес. Школа»), № 4, с. 121–123.

Инешина М. М. Конспект библиотечного урока «Сказание о земле Катангской» (презентация книги Геннадия Уткина), № 2, с. 101–106.

Короленко Н. А., Ахунова Н. В. Создание информационного ресурса с использованием метода проектов «От чтения – к исследованию литературы», № 1, с. 79–82.

Смирнова В. С. «Сибирячок» собирает друзей, № 4, с. 124–125.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Бердникова Н. Б. Информационно-ресурсная обеспеченность школьных информационно-библиотечных центров и библиотек Иркутской области, № 3, с. 174–177.

Головко А. А., Короленко Н. А., Васкевич Т. А., Пигарева Е. Е. Елена Евгеньевна. Внедрение информационно-библиотечного центра в инфраструктуру информационной образовательной среды ОО, № 3, с. 178–181.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Высоцкая Н. А. «Наши двери открыты для всех!». Интервью Н. А. Высоцкой с А. А. Шерстовой, № 1, с. 166–168.

Ерофеевская А. В. «Мы прочли букварь до корки…»: из истории русских азбук и букварей, № 4, с. 147–153.

Лазарева Е. В. «Чтение с увлечением: мастерские жизнетворчества», № 1, с. 165.

Макарова А. В. Организация работы со школьным библиотечным активом, № 2, с. 176–178.

Хорун В. А. «Мастерские жизнетворчества» как одна из форм приобщения детей к чтению, № 1, с. 163–164.

Цыбикжапова Ю. М. Меняется мир – меняемся мы: школьный библиотекарь и ИКТ, № 3, с. 161–163.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Беродникова Н. Б. Школьные библиотеки Иркутской области: на пути трансформации, № 4, с. 63.

Огаркова Е. П. Информационно-библиотечный центр как новая модель информационно-коммуникационного пространства школы, № 4, с. 64.

Пирожкова Е. Г. Информационно-библиотечный центр – драйвер интеллектуального и коллективного творчества педагогов и учащихся: первые шаги, № 4, с. 67.

Хорошев И. В., Тюрнева Н. В., Котикова Е. Н. Попробуйте меняться! Вам понравится! № 4, с. 136.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Бухарова М. Ю., Мелентьева Е. Г. В мире грамматических сказок, № 1, с. 124.

Григорьева Т. М. Мы проводим КВН! Как сделать скучную тему интересной для детей, № 1, с. 121.

Ермолович Э. М. Длительная образовательная игра как средство реализации рабочей программы воспитания, № 1, с. 118.

Карнопольцев А. Н., Карнопольцева Н. М. «Своя игра. История церковных праздников» как форма содружества «троицы образования»: церковь – родители – образовательные учреждения, № 1, с. 114.

Павловская Е. А. Воспитательная деятельность на базе литературного интеллектуального клуба «Сибирячок и К*», № 1, с. 111.

КНИЖНАЯ ПОЛКА

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Ковалев Б. Иркутский болельщик, № 1, с. 107–110.

Корбут С. П. Знания из глубины веков (учебник из прошлого), № 1, с. 101–104.

Максимов В. П. Я ни о чем пускай не пожалею… Поэтическая страница, № 1, с. 105–106.

Маскаленко Л. Ф., Цяцька Н. Друзей моих прекрасные черты (1966–1971): О судьбах выпускников филологического факультета Иркутского государственного университета им. А. А. Жданова, № 3, с. 121–126.

Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Балкова Е. К. Иркутская поэзия школьникам, № 4, с. 131–134.

Берсенева Л. В. «Наши авторы». Статьи, опубликованные в журнале «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике» в 2016 году, № 1, с. 83–88.

Ковалев Б. Воскресная зарисовка, № 2, с. 107–108.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

«Иркутские истории» Валентины Рекуновой, № 3, с. 187–191.

Волкова С. Л. «На бескрайних просторах души…»: рецензия на книгу Андрея Румянцева «От сосны до звезды». К 80-летию писателя, № 3, с. 192–197.

Кузнецова Е. Н. «На пути к себе…», № 1, с. 176–177.

Рак В. А. «Гениальный сибиряк»: к 170-летию В. И. Сурикова (презентация книги Т. Ясниковой), № 1, с. 166–175.

Харитонов А. И. «Я вам необходим…», № 4, с. 102–104.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Горбовская О. О. «Я слышу мир…», № 2, с. 168–171.

Кравчук А. Я. .5 лучших современных книг для детей: литературный обзор, № 4, с. 143–146.

Свинина М. В. «Детских душ серебряные крылья», № 1, с. 150–161.

Сисенкова А. М. Три автора современной японской литературы, о которых нельзя не знать, № 3, с. 156–159.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Сборники методических материалов ГАУ ДПО ИРО, вышедших в рамках реализации ГПРО, № 4, с. 128.

Бутырина О. Ю. Обзор современных печатных и электронных СМИ в области образования, № 3, с. 108.

Кравчук А. Я. «А музы не молчали…»: 5 лучших стихотворений о Великой Отечественной войне, № 1, с. 148.

Шестакова Т. В., Берестенникова М. Н. Мнения экспертов, № 1, с. 150.

«Горжусь страной и всех героев помню»: стихи педагогов Л. Н. Лаптиёвой, Е. К. Балковой, И. А. Старухина, № 1, с. 151.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Донских А. С. «Творчество жизни – вот цель…», № 1, с. 165–168.

Титова В. К.«В отражении сердец»: чунские школьники создали книгу о Великой Отечественной войне, № 2, с. 122–126.

Берестенникова М. Н.«Счастье по рецепту»: педагоги Саянска выпустили сборник домашних сказок, № 2, с. 127–130.

Донских А. С.«Творчество жизни – вот цель…», № 2, с. 131–133.

Наумовец О. А.«Я б журналистом пошёл, пусть меня научат…», № 3, с. 160–161.

Школьные будни в картинках

Наумовец О. А. «Под предлогом», № 4, с. 125.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Читательский практикум

К 200-летию Константина Дмитриевича Ушинского: притчи писателя и педагога, № 1, с. 122–125.

Ключникова О. В. Трудности в общении. Что делать? Играть!, № 1, с. 126–128.

Соколова В. А. Топ-6 отечественных памятников учителям, № 2, с. 127–132.

Шайхутдинова Т. Ш. «Они преподают науку быть человеком». Подборка произведений русской литературы об учителях, № 4, с. 124–126.

Проба пера

Погуляева Т. И. «Строчка за строчкой рождаются стихи»: хобби одного педагога, № 3, с. 126.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Читательский практикум

Бедулина И. П.«Нужна такая библиотека!»: о книге Л. А. Казанцевой «Возраст её – 100 лет», № 3, с. 114–118.

Головина Е. Н. Мой Иркутск, № 3, с. 119–121.

КАЛЕЙДОСКОП СОБЫТИЙ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2016

Полетаева О. Г. Пять лет с «ВЕНТАНА-ГРАФ»: методическая школа для педагогов, № 1, с. 95–97.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Булгакова М. Г. «Воспитание личности гражданина России: формирование российской идентичности в системе социокультурных и этноконфессиональных особенностей региона», № 1, с. 64–70.

Глазкова Т. В. «Реализация Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года в Иркутской области», № 1, с. 61–63.

Кривобоков С. А. Польский язык в МБОУ «Гимназия № 1»: прошлое и настоящее, № 1, с. 58–60.

Семенова В. А. «Семье – стоять крепко». Заметки с круглого стола «Семейное воспитание в современном мире», № 2, с. 186–189.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Байбородина А. А. В Московском международном салоне образования приняли участие представители Иркутской области, № 2, с. 121.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Бердникова Н. Б. Дайджест статей из электронных СМИ о воспитании, № 1, с. 187.

Ермакова О. Г. Воспитательный потенциал урока ОБЖ, № 1, с. 189.

Николаева Н. Ю. Вопросы формирования поликультурных компетенций школьников в Иркутской области. Результаты исследования, № 1, с. 184.

Казарина В. В. Фестиваль методических идей «Байкал для всех и каждого», № 2, с. 207.

Тынчерова С. П., Буржатова И. Ц., Белова Н. В., Попова Е. А., Сергеева А. М. Муниципальный форум «Лидер в образовании – 2021», № 2, с. 209.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Презентация ДПП ПК, реализуемых кафедрой инклюзивного образования ГАУ ДПО ИРО, № 1, с. 154–158.

Редакционный цикл «Давайте познакомимся»

Липилина А. А. Кафедра инклюзивного образования. Интервью с заведующим кафедрой инклюзивного образования ГАУ ДПО ИРО, кандидатом педагогических наукО. В. Кучергиной и старшим преподавателем Ю. В. Шестаковой, № 1, с. 159–163.

Липилина А. А. «С учениками нужно быть честным». Интервью с руководителем центра развития воспитания ГАУ ДПО ИРО, кандидатом исторических наук М. Г. Булгаковой, № 2, с. 115–120.

Липилина А. А. «То, каким будет завтра наших детей, зависит от нас сегодня». Интервью с заместителем директора ГАУ ДПО ИРО, кандидатом педагогических наук Т. А. Малых, № 3, с. 154–158.

Липилина А. А. Центр развития инновационного опыта, № 4, с. 117–123.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Редакционный цикл «Давайте познакомимся»

Тридцатый выпуск журнала «Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»: учимся вместе, № 1, с. 114–121.

Спортивное и патриотическое воспитание молодёжи

Алексич И. Спецназ: от мала до велика, № 2, с. 122–125.

Фотопроект

«Конкурсы профессионального мастерства: из прошлого в настоящее», № 3, с. 86–91.

Абсалямова Е. С. «Человеку нужен человек»: по следам Года педагога и наставника, № 4, с. 128–133.

Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Фотопроект

Календарь событий агрообразования региона, № 2, с. 93–95.

День учителя

«Зовёт за парты ласковый звонок»: альбом учительских воспоминаний, № 3, с. 123.

Иванова Т. М.Не стереть эти годы с доски… Исповедь школьного учителя, № 3, с. 124–125.

Федотова Л. Б. «Ребята учатся любить Родину и служить ей, а я им в этом помогаю», № 3, с. 126.

Лаптиёва Л. Н. Школа жизни, № 3, с. 127–128.

Битюкова Г. А. Не просто наставник, а вторая мама, № 3, с. 129–130.

Бадулина Т. А.«Благодаря первым ученикам и их родителям я полюбила профессию», № 3, с. 131.

Берестенникова М. Н.«Это наш учитель!», № 3, с. 132.

Ильина С. В. История о том, как я не хотела быть учителем, № 3, с. 133–134.

Василькова С. Г.Моя работа – мой смысл жизни, № 3, с. 135–136.

Халилова С. Г. Это было недавно, № 3, с. 137.

Хайрутдинова О. А. Какой классный, такой и класс, № 3, с. 138.

Сугаченко А. А.Школа – это маленькая жизнь, № 3, с. 139.

Константинова Н. А. Учитель – это состояние души, № 3, с. 140–141.

Константинова А. А. Мой талисман, № 3, с. 142.

Соколова В. А. Один день из жизни молодого учителя, № 3, с. 143.

Максимова Н. И. По волнам школьной памяти, № 3, с. 144.

Гарифулина Л. М.Мой путь в педагоги, или Спасибо, что конца урокам нет…, № 3, с. 145–147.

КНИЖНЫЙ МИР

Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2017

Николина В. В. Серия «Полярная звезда» в реализации ФГОС по географии, № 4, с. 135–138.

НАШИ КОНСУЛЬТАЦИИ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2018

Кучергина О. В. «Может ли ребенок с умственной отсталостью учиться в одном классе со здоровыми сверстниками?», № 4, с. 108–109.

Кучергина О. В. «Необучаемых детей не существует»: консультация по вопросам коррекционного образования, № 3, с. 171–172.

Недзвецкая О. «Во благо детей». Интервью с Уполномоченным по правам ребенка, № 4, с. 106–107.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Коваленкова И. О. Развитие произвольного внимания младших школьников на уроке, № 1, с 174–175.

Пономарева Е. В. Войти в рабочий ритм после отпуска: советы психолога, № 3, с. 165–166.

Пономарева Е. В. Родительский университет: как помочь ребенку перед сдачей ЕГЭ? № 2, с. 180–182.

Чепикова В. Н. Школа. Готовность № 1: консультации для родителей, № 3, с. 167–168.

Федеральный государственный контроль качества образования: подходы к оценке соответствия содержания и качества подготовки обучающихся требованиям ФГОС, № 4, с. 154–157.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–5, 2020

Стародубцева Г. А. Почему ребёнку трудно учиться: нейропсихологический подход в деятельности педагога, № 4, с. 33.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Федосеева В. Г. О продолжительности ежегодного оплачиваемого отпуска педагогических работников дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми с ограниченными возможностями здоровья, № 1, с. 180.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Редакционный проект «Родительское собрание»

Сарапулова М. А. «Готов ли я к обучению в школе своего ребёнка»: рекомендации для родителей будущих первоклассников с нарушениями слуха, № 1, с. 111–114.

Верхозина В. В., Панкратова Н. В. Консультативный пункт для родителей – эффективная форма оказания помощи семьям детей с ОВЗ и инвалидностью, № 1, с. 115–117.

Середина О. В. Советы психолога: как избежать крика?, № 2, с. 73–75.

Консультационная площадка «Диалоги о важном»

Гибанова В. В., Кучергина О. В. Что нужно знать классному руководителю о работе с детьми с интеллектуальными нарушениями в образовательном пространстве школы: учитывать особые потребности, № 2, с. 61–63.

Лобанов А. А. Анализ воспитательной работы в один клик: об опыте внедрения электронного журнала «Классный руководитель», № 2, с. 64–66.

Сухичева Е. Л. Антибуллинг: руководство к действию, № 2, с. 67–69.

Будаева Э. А. Уроки мужества: воспитывать патриотизм личным примером. Интервью с учителем технологии и ОБЖ МАОУ г. Иркутска СОШ № 33 Д. А. Пермяковым, № 2, с. 70–72.

Редакционный проект «Авторская колонка»

Иванова Т. М. Особая миссия: классный руководитель работает с родителями, № 2, с. 76–78.

Стародубцева Г. А. Неидеальный взрослый, № 2, с. 79–80.

Советы по развитию функциональной грамотности обучающихся

Казанцева М. В. Проще, чем кажется: подборка методов формирования естественно-научной грамотности школьников, № 3, с. 90–92.

Сизых Т. В. Топ ресурсов для развития функциональной грамотности, № 3, с. 93–97.

В помощь будущему конкурсанту

Коршунов А. С. «Как решиться сделать шаг»: готовимся участвовать в конкурсах профессионального мастерства, № 4, с. 81–83.

Каргаполова Т. В. Как по «подсказке» конкурса педагог открыла свой театр и стала экспертом регионального этапа «Сердце отдаю детям», № 4, с. 84–85.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2023

Редакционный проект «Родительское собрание»

Красникова А. В., Мисайлова Ю. А., Сенюшкович Т. Я. Советы логопеда родителям о том, как развить речь ребёнка, не отрываясь от домашних дел, № 1, с. 58–61.

Загарских Д. А. «Спокойствие, только спокойствие»: практики для снижения раздражительности, № 1, с. 62–63.

Щёколова Н. С. «Завтра опять в школу?»: повышаем мотивацию детей к учёбе, № 3, с. 68–69.

Кунжарова С. Е., Екимова С. П.Игры на развитие внимания у дошкольников, № 4, с. 39–41.  

Хамуева Т. Н. «Диалог прежде всего»: как классному руководителю выстроить работу с родителями (законными представителями) обучающихся, № 4, с. 42–44.

Истории, которые нас вдохновляют

Климова Е. К. Человеку нужен человек: как педагогу стать волонтёром, № 1, с. 64–66.

На собственном опыте

Липилина А. А. «Желание воспитанника работать – лучший результат для меня». Интервью с Ольгой Александровной Журавлёвой-Борн, региональным экспертом чемпионата корпораций «ЮниорПрофи», № 2, с. 71–76.

Чуруксаева Т. Я. «Как будем действовать?»: семь аспектов наставнической деятельности, № 2, с. 77.

Соколовская О. Н. Оставить в профессии: об опыте наставнической деятельности с молодыми специалистами, № 2, с. 78–79.

Юдина Е. В. Диалог, чуткость и поддержка: наставник о секретах работы с учениками Школы стиля и красоты, № 2, с. 80–81.

В помощь будущему конкурсанту

Динаев А. М. Пятнадцать способов подготовиться к конкурсу, чтобы победить, № 3, с. 62–64.

Курбан О. И. «Она будет чемпионкой»: легкоатлетка, участница Олимпийских игр в Пекине и Лондоне рассказывает о наставниках и делится секретами подготовки к соревнованиям, № 3, с. 65–67.

В помощь педагогу

Баюкова Е. А. «Гори, не выгорая»: помогаем педагогам справиться с эмоциональным выгоранием, № 4, с. 45–47.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2024

Вопрос – ответ

Ушакова В. М.Выстраиваем единые подходы к внутренней системе оценки качества образования образовательной организации, № 1, с. 79–81.

Редакционный проект «Родительское собрание»

Васильева Н. А., Ханжова Т. О., Садовская С. В. «Гостевые визиты» как эффективная форма социализации детей с тяжёлыми множественными нарушениями развития в условиях лекотеки, № 2, с. 97–102.

РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2019

Шашкина О. В. Проблема чрезмерного вмешательства родителей в процесс школьного образования в Японии, № 4, с. 158–161.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2021

Александрович М. В. Родительский университет как активная форма сотрудничества с семьями воспитанников, № 1, с. 127.

Бронникова Н. Б. Родительский клуб «Азбука творчества», № 1, с. 130.

Мамонтова Т. М., Селиванова А. Н. Круглый стол «Родителями быть трудно, но почетно», № 1, с. 133.

Никитина В. К. Родители – наши партнёры, № 1, с. 140.

Санникова М. А., Сульгина С. В. «Школа счастливого родительства» как эффективный инструмент развития родительской состоятельности и полноценных детско-родительских отношений, № 1, с. 137.

«Педагогический ИМИДЖ: от идеи к практике»,

№ 1–4, 2022

Егорова М. А. На благо детей: помогаем родителям стать единомышленниками классного руководителя, № 3, с. 99–101.