• Рубрика «Статьи»
    Путешествия как «школа» музейной педагогики
    Я много путешествую по России и конечно же бываю в музеях. Они стали для меня своеобразной площадкой повышения квалификации, так как последние несколько лет занимаюсь проблемой организации музейной педагогики в дополнительном образовании школьников.

    О профессиональном развитии педагогов инклюзивного профиля
    24 августа 2021 года на базе ГАУ ДПО ИРО была организована работа IV Региональной научно-практической конференции «Эффективные практики реализации федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (далее – конференция), в которой приняли участие 260 человек из 22 муниципальных образований Иркутской области, в т. ч. из Иркутска, Ангарска, Саянска, Тулуна, Братска, а также Жигаловского, Казачинско-Ленского, Слюдянского, Тайшетского районов и др. В состав участников конференции вошли педагоги дошкольных и общеобразовательных организаций, специалисты информационных методических центров и органов управления образованием, представители некоммерческих организаций, студенты и преподаватели педагогического института ГБОУ ВО ИГУ и пр.

    Реализация адаптированных основных общеобразовательных программ как ресурс профессионального развития педагога
    Ежегодно в нашей школе увеличивается количество первоклассников, отстающих в психическом развитии от показателей нормативного возрастного развития. Это проявляется у поступающих в школу детей в возрасте от 6,5 до 8 лет в недостаточной сформированности когнитивных процессов – память, мышление, речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие. Таких обучающихся характеризует низкий уровень работоспособности быстрая истощаемость при выполнении устных и письменных работ, требующих умственных усилий.

    Проблемы и пути решения вопроса готовности педагогов к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья
    Число детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Всё чаще мы сталкиваемся со сложными дефектами детского развития: сочетанием двух или более психофизических нарушений у одного ребёнка, таких как нарушение слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, расстройства эмоционально-волевой сферы.

    К вопросу об изучении готовности педагогов, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), к использованию электронных образовательных ресурсов
    В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ», а также целями реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование» одним из эффективных средств реализации любых образовательных программ в нашей стране является использование цифровых технологий, в том числе подразумевающих использование электронных образовательных ресурсов.

    Мастерство педагога, или Что должен знать педагог о проведении классного часа
    Добрый день, уважаемая редакция! Пишу вам, чтобы поделиться своими размышлениями о необходимости для каждого педагога, каждого классного руководителя повышать свое профессиональное мастерство, квалификацию. Осознавать это важно, когда мы выполняем любую работу в школе, в том числе готовим и проводим классный час. И знаю это я не понаслышке, ведь мой опыт работы в школе – более двадцати пяти лет.

    STEM-компетенции детей дошкольного возраста: о новом содержании для самого главного
    Ребёнок идет в детский сад. Чему он должен там научиться? Если рассмотреть изменения, произошедшие за последние десять лет, можно заметить, что родители предъявляют все больше требований к дошкольному образовательному учреждению: если ранее это была социализация ребёнка, формирование умения общаться и элементарных навыков самообслуживания, то на данный момент родители ставят более высокую планку. Это и подготовка к школе, и дополнительные направления – театрализованная деятельность, хореография, первичные технические навыки и даже предпосылки профориентации. Как эти требования удовлетворить? Возможно ли это? Возможно ли ещё в дошкольном детстве дать ребенку азы программирования и научить снимать мультфильмы? «Возможно», – отвечают педагоги нашего региона.

    Образовательная инженерия как ресурс межпредметной интеграции
    Пересмотр подходов к реализации в системе образования детей инженерных технологий, связанных с современными достижениями науки, техники и технологий, заставляет усиливать их в системе общего образования как эффективное межпредметное звено, особенно в области естественных и точных наук. Однако в системе общего образования такие подходы сложны для реализации прежде всего с точки зрения несформированности методической базы данного вопроса.

    Цифровая педагогика – педагогика будущего
    Что такое цифровая педагоги- ка, как выглядит кейс цифровых образовательных инструментов и чем необходимо руководствоваться при внедрении цифровых технологий – на эти и многие другие вопросы педагоги получили ответы, приняв участие в региональной практической конференции «Лаборатория цифровой педагогики». Конференция была организована Центром цифровой трансформации образования ГАУ ДПО ИРО, мероприятие проходило с 22 по 24 ноября 2021 года в онлайн-формате.

    Видеоканал «ПедИМИДЖ ТВ. ГАУ ДПО ИРО» в помощь педагогам
    Летом 2019 года на платформе YouTube был создан образовательный, культурно-просветительский видеоканал «ПедИМИДЖ ТВ. ГАУ ДПО ИРО». С самого начала разработчики канала определили его миссию следующим образом: «Профессионально об образовании. Позитивно о педагоге. Полезно для многих». И вот уже более двух лет канал реализует свою миссию, а также главную цель: организация социально значимой деятельности, направленной на просвещение педагогической общественности в области образования и культуры.

    Мы в социальных сетях: