• Рубрика «Методическая копилка»
    О профессиональном развитии педагогов инклюзивного профиля
    24 августа 2021 года на базе ГАУ ДПО ИРО была организована работа IV Региональной научно-практической конференции «Эффективные практики реализации федеральных государственных образовательных стандартов образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (далее – конференция), в которой приняли участие 260 человек из 22 муниципальных образований Иркутской области, в т. ч. из Иркутска, Ангарска, Саянска, Тулуна, Братска, а также Жигаловского, Казачинско-Ленского, Слюдянского, Тайшетского районов и др. В состав участников конференции вошли педагоги дошкольных и общеобразовательных организаций, специалисты информационных методических центров и органов управления образованием, представители некоммерческих организаций, студенты и преподаватели педагогического института ГБОУ ВО ИГУ и пр.

    Реализация адаптированных основных общеобразовательных программ как ресурс профессионального развития педагога
    Ежегодно в нашей школе увеличивается количество первоклассников, отстающих в психическом развитии от показателей нормативного возрастного развития. Это проявляется у поступающих в школу детей в возрасте от 6,5 до 8 лет в недостаточной сформированности когнитивных процессов – память, мышление, речь, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие. Таких обучающихся характеризует низкий уровень работоспособности быстрая истощаемость при выполнении устных и письменных работ, требующих умственных усилий.

    Проблемы и пути решения вопроса готовности педагогов к обучению детей с ограниченными возможностями здоровья
    Число детей с ограниченными возможностями здоровья растет с каждым годом. Всё чаще мы сталкиваемся со сложными дефектами детского развития: сочетанием двух или более психофизических нарушений у одного ребёнка, таких как нарушение слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата, интеллекта, расстройства эмоционально-волевой сферы.

    К вопросу об изучении готовности педагогов, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), к использованию электронных образовательных ресурсов
    В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в РФ», а также целями реализации федерального проекта «Цифровая образовательная среда» национального проекта «Образование» одним из эффективных средств реализации любых образовательных программ в нашей стране является использование цифровых технологий, в том числе подразумевающих использование электронных образовательных ресурсов.

    Мастерство педагога, или Что должен знать педагог о проведении классного часа
    Добрый день, уважаемая редакция! Пишу вам, чтобы поделиться своими размышлениями о необходимости для каждого педагога, каждого классного руководителя повышать свое профессиональное мастерство, квалификацию. Осознавать это важно, когда мы выполняем любую работу в школе, в том числе готовим и проводим классный час. И знаю это я не понаслышке, ведь мой опыт работы в школе – более двадцати пяти лет.

    Что педагогу ДОО необходимо знать о лекотеке
    Сегодня лекотека признана одним из самых эффективных способов социально-реабилитационной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, решения проблем адаптации и коррекции психического развития детей раннего и дошкольного возраста.

    Онлайн-урок: как научить и оценить ученика
    Введение электронного обучения в связи со сложившейся эпидемиологической ситуацией обнаружило неготовность большинства учителей к применению дистанционных образовательных технологий. Онлайн-урок, на какой бы платформе он ни был организован, чаще всего представлял собой онлайн-монолог, а учителя стали называть себя «говорящими головами». По этой причине необходимо обучать самих педагогов и разрабатывать рекомендации, которые помогут учителю грамотно взаимодействовать с обучающимися в дистанционном режиме.

    Интерпретация философского текста как метод самостоятельной работы обучающихся СПО
    Одним из самых важных предметов гуманитарного цикла, преподаваемых обучающимся СПО, является дисциплина «Основы философии». Учитывая её сложность, особое значение приобретает выбор методов обучения, применяемых в процессе преподавания. Проблема заключается в том, что интерпретация философского текста как метод самостоятельной работы обучающихся СПО изучена недостаточно.

    Мой современный урок, какой он?
    На настоящем этапе развития образовательных отношений в школе традиционные формы урока все чаще «разбавляются» или «смешиваются» с интерактивными и электронными формами. Современный ученик с лёгкостью воспринимает цифровое образовательное пространство и требует от учителя постоянного изменения формата подачи материала и траектории движения в тематике. Какие пути решения поставленных задач выбирает учитель? Как находит платформу и место общения с детьми? Вероятно, ответ прост: ищет новые подходы в организации образовательного процесса, использует новые технологии, внедряет инновации, но ни в коем случае не стоит на месте. Учитель от роли транслятора переходит к роли проводника и тьютора в мире знаний, становится помощником при формировании навыков XXI века. Именно для такого учителя уже второй год проводится региональный конкурс «Мой современный урок».

    Применение электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации ОПОП СПО в ГБПОУ ИО ИРКПО в период распространения коронавирусной инфекции: опыт и перспективы
    В статье рассматриваются опыт и проблемы, возникшие при применении электронного обучения и дистанционных образовательных технологий при реализации ОПОП СПО в учреждении среднего профессионального образования в условиях усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий. Раскрыты основные понятия, а также перспективы использования опыта в дальнейшем.

    Сопровождение обучающихся среднего общего образования при реализации индивидуального образовательного маршрута в МБОУ «Лицей № 3» г. Братска
    Вопросами организации профильного обучения МОУ «Алгатуйская средняя общеобразовательная школа» Тулунского района занимается с 2004 г. Образовательная организация являлась региональной экспериментальной площадкой по направлению «Организация предпрофильной подготовки в рамках одного общеобразовательного учреждения», с 2007 г. – муниципальная пилотная площадка по проблеме организации профильного обучения с представлением выбора на основе индивидуальных учебных планов (далее – ИУП) в рамках малокомплектной сельской школы.

    Мы в социальных сетях: