Педагогический ИМИДЖ:

Текст: Нина Владимировна Богданова, учитель русского языка и литературы МБОУ «Мольтинская ООШ им. Богданова Г. Н.» Одним из тех, кто с фронтов...

Текст: Лариса Владимировна Наянова, учитель географии, ОДНКНР, руководитель школьного музея МКОУ «Куватская СОШ», Братский район В январе 1943 г. началась...

Текст: Елена Петровна Галичина,педагог дополнительного образования, руководитель Музея боевой и трудовой славы им. Д.М. КарбышеваМКОУ «СОШ № 9 г. Нижнеудинск»...

Текст: Ирина Петровна Борисенко, учитель биологии, руководитель Музея истории школы № 9 г. Иркутска Строгий на уроках и смеющийся с...

Как с мамой шили новогодний костюм, с классом клеили цепочки из бумаги, с семьёй доставали с антресолей коробку с ёлочными...

Оксана Николаевна Кожевникова, учитель ГОКУ СКШ № 6 г. Нижнеудинска Формирование функциональной грамотности – одна из приоритетных задач современной системы...

Путь Лилии Игоревны Виничук в музыку начался в Пивоваровской средней общеобразовательной школе, когда в младших классах она услышала, как классный руководитель играет на баяне. Сейчас она дирижирует оркестром и уже сама учит музыке младшее поколение.

Что такое критическое мышление, почему его важно развивать у современных школьников и как в этом могут помочь уроки истории – рассказываем в статье.

Ключевой задачей среднего профессионального образования является подготовка конкурентоспособного специалиста. В современном мире ситуация на рынке труда требует от молодого специалиста быстрого включения в профессиональную деятельность и активного применения своих способностей, а также навыков адаптироваться к изменениям и строить карьеру.

Готовность ребёнка к школьному обучению во многом определяется уровнем его речевого развития. Наличие проблем с речью значительно затрудняет адаптацию в новой обстановке, препятствует выстраиванию коммуникации с одноклассниками и учителями, приводит к трудностям с освоением школьной программы.

Путешествие в тысячу миль начинается с одного шага. Китайская пословица

Качество образования определяется способностью ученика применять свои знания для решения практических задач. Ученик должен понимать, для чего он изучает каждый раздел, где сможет применить полученные знания. Важно использовать детскую любознательность и вовлечь учеников в деятельность, носящую исследовательский характер. Каждый ребенок должен иметь возможность стать участником научного поиска. Немалую роль в достижении самостоятельного мышления обучающегося играет метод проектов.