Педагогический ИМИДЖ:

20 лет в гимназии № 8 г. Ангарска успешно работает кафедра эстетического образования – лаборатория проектирования нового программного содержания, где разрабатывается стратегия вариативности и интегративности образования в системе непрерывного эстетического воспитания

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность у учащихся ряда регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД, т. е. таких умственных действий, которые направлены на анализ своей познавательной деятельности и управление ею.

Кто только сегодня не говорит об эффективности! Эффективные технологии, эффективные процессы, эффективные проекты – этим занимаются и учёные, и специалисты различных отраслей. Обращая в этой «гонке за качеством» внимание на педагогику, чаще всего говорят о «несостоятельности» обучения, «неэффективности» учителя. Не поддерживая взгляды обывателей и огульные обвинения журналистов, мы все же должны признать, что качество обучения сегодня волнует каждого: от результатов образования напрямую зависит будущее страны. Благополучие каждого человека завтра зависит от деятельности школы сегодня, а результаты работы школы напрямую зависят от учителя

Все мы знаем: хорошо учится тот, кто много знает, точнее, много помнит. «Я забыл...», «Не могу вспомнить...», «Не запоминается...» – так часто мы и наши ученики жалуемся на плохую память. При изучении математики подросткам приходится запоминать много знаковой, порой абстрактной информации – формул, алгоритмов, схем. Как сделать сложные правила и громоздкие логические рассуждения, определения простыми для запоминания? Какие приёмы для этого использовать? Какие из них являются эффективными при развитии памяти школьника?

Тот, кто обращается к старому, способен открывать новое, достоин быть учителем. Конфуций